由于生活水平的提高，我国青少年的发育期明显提前，小学五、六年级的女生，学生在生理急剧变化的时期性意识也在增长，这是一个自然的规律。而女生相对于男生来讲，她的发育更早些，也比男生更早的进入角色，在心理上也早熟。身体已经明显发育，她们自认为长大了， 但无论是生理上还是心理上都还没有完全成熟。人们的传统观念认为女生比男生文静、乖巧、懂事，可以让老师、家长少操心。相对男生而言，女生的自我管理能力较强，对自己需求的表达方式上也要含蓄些，正因为这样，在家庭教育和老师的班级管理工作中容易被忽视。事实上，女孩子的心理健康问题更需要老师家长的关注。她们已步入青春的困惑期。作为一个教育工作者，尤其是班主任，如果不能及时了解学生的心理，不能帮助他们安全地走出青春困惑期，那么，你的教育就不是一个成功的教育。在提倡素质教育的今天， 培养学生健全的人格、健康的心灵更是每一位教育工作者义不容辞的职责。 那么，小学女生的青春期困惑主要表现在哪些方面呢 一般说有以下几点：

 

1    心理困惑：（自卑心理）

 

自卑是青少年性格发展过程中的一种缺陷，贬低了自己的能力和品质，同时可伴有一些特殊的情绪体验，诸如羞怯、内疚、悲忧、自责等。自卑心理往往会影响人际关系，从而又反过来加深自卑感。大量事实说明：经常考试分数偏低、留级，甚至长相;身材不符合社会审美标准等，都可能成为产生自卑心理的原因。自卑心理极易造成青少年自暴自弃，不求上进 。在发育的过程中，由于身体内激素的关系，有相当一部分女生，面部会生出许多青春痘，有的甚至密密麻麻，红红肿肿，严重影响美观，此时她们认为自己处处不如别人，与人交谈也往往也不敢正视对方的眼睛，如果有两三个人在会产生自卑心理。或者有的女生总是认为自己很丑，其实在别人的眼里她根本不丑，甚至可以说是美的，但她们总可以找出自己容貌上的缺陷，陷入深深的自卑之中，此时，该怎样引导她们走出自卑的阴影呢？

 

1、1让她们积极的配合医生的治疗： 经过医生的针对治疗，面部青春痘的消失，一部分女生自然会恢复自信。

 

1、2 让她们正确评价自己：自卑的人往往会在心里放大自己的缺点，不正确的认识自己，看不到自己的优点，这时可以以开班会的形式，让同学们帮她们找她们的优点，从而让她们知道自己并不是一无是处，一步步逐渐找到自信。

 

1、3 让友情驱赶自卑的恶魔：有位哲人说：两个人分担一份痛苦，那就只有半个痛苦;两个人分享一份快乐，则有两份快乐。当你陷入困境，困窘急迫之时，忽然得到朋友的真诚帮助，即使只是平常的一句安慰、鼓励的话语，你的心情会怎样？是否会感到心灵得到了一种快慰的释放，觉得一股暖流从心底升起，于是充满信心，浑身是劲？因此，只有在朋友们推心置腹的话语中能给你一种安慰，一种大胆说话的机会，朋友能让你远离孤独，让你远离自卑的恶魔。

 

1、4 开设心理活动课 这是普及心理健康知识、进行青春期教育的主要渠道之一。课上运用多种心理学方法，让学 生在愉悦、自信的心理体验中完成心理调适。调查显示:60%的学生通过心理课发现自己存在着以前没有意识到的心理问题;66%的学生通过上心理课解决了心理困扰。

 

2   情感困惑：

 

2、1、 “对异性憧憬”的困惑（所谓的早恋现象）我班有一位女生讲起了发生在她身上的一件事。“看到键军，我就觉得他一定也喜欢着我，我每天都想和他在一起”，这句写在日记的秘密被母亲看到后，母亲把她赶出了家门。母亲痛骂：“你真是丢人现眼！这样的话你也写的出来。”在小学，男生看起来更单纯，但女生普遍比男生发育早，进入青春期的女生，出现“怀春”现象是生理与心理发展的必然结果。心理学家把这个时期称为“对异性憧憬时期”。这时就极容易出现 所谓的早恋现象。这种现象，如果不能得到正确引导，会对学生健康成长造成一定的危害。主要表现为：1、分散精力，影响学业；2、感情冲动，种下苦果；3、涣散意志，影响风气。有人作过追踪调查，发现早恋者婚姻的成功率极低，学生时代相互热恋的人，最后能组成家庭的并不多。为这种苦果多于甜果的爱，而耗去人生中最美好的时光，未免太可惜了。

 

2、1、1此时，要引导学生培养健康、高尚的情操。培养建设严肃活泼、积极向上的校风和班集体。建立良好的师生关系。得当地运用异性效应。疏导就是疏导、调理学生的思想情绪。

 

2、1、2疏导要把握下列三条原则：1要摸清底细，心中有数。2要分别情况，区别对待。3讲究方法，正确引导，切忌粗暴压制强令他们屈从。在具体的操作过程中，可采用下列方法：1“跳”出来，引导学生用理智战胜情感。2“冻”起来，要求学生把情感冻结、埋藏起来，让其“冬眠”，把精力集中到学问上来。3“隔”开来，为他们创造一个良好的环境，尽量避免两人单独在一起。只要我们对学生以诚相待，为学生设身处地地着想，用爱心去感化，发挥群体力量，早恋问题是能妥善处理好的。

 

2、2 “对同性憧憬”的困惑    （所谓同性恋现象） 

 

一天放学，有几个女孩走进办公室，她们很神秘地说：“老师，我们有事情想问问你”。坐下之后，她们七嘴八舌的讲开了。“我们觉得小芬和小丽是同性恋。她们总是喜欢单独行动，无论是下课上厕所还是中午去吃饭、还有放学回家乘车，她们俩都手拉手很亲密的样子，总之，她俩就像电视里谈恋爱一样，我们班上的其他同学都说她们是同性恋，。”听她们这么一说，我觉得青少年同性之间的吸引或者一些亲昵行为和性行为是有区别的，故不能妄下结论，青春期女孩多多少少都有自己的小秘密，她们不愿意和父母或老师，但愿意和自己要好的同性朋友倾诉，所以她们往往亲密无间。因为现在资讯的快速发展，同性恋这个词被许多人熟知，因此一些学生就认为她们是不是同性恋啊？而当事人被别人说得多了，也糊里糊涂的以为自己就是同性恋，就会模仿异性之间的关系进行角色扮演。此时，教师应怎样做呢？

 

2、2、1作为传道授业解惑的教师首先要帮助青少年正确认识自己、正确评价自己，给学生一个正确的“同性恋”概念，其次要通过心理课或者班级活动课，让学生了解同性恋的定义，从而能对自己或者他人做正确的判断，走出青春困惑。

 

2、2、2合理、科学地安排她们每天的生活，要注意劳逸结合，才能有效保护大脑和神经系统的健康，治疗或减少心理疾病。

当小学女生遇到以上的困惑时要帮助孩子调适情绪，告诫孩子遇到不顺心事时，不要烦躁，要平静对待，也可先回避，冷处理，等情绪平静后再考虑如何解决。还要注意培养她们开朗、随和、热情、自信、勇敢的性格。鼓励她们多参加有益的活动，以调节精神生活，陶冶情操，锻炼意志，培养人际间和谐的关系。鼓励孩子广交朋友，以联络感情，互通信息，互相学习和帮助，取长补短，对培养健康的人格大有益处。使小学女生早日摆脱发育期的心理恶魔，健康快乐成长。