一、个案基本情况
白某，女，小学一年级学生。她是个可爱的女孩子，好记的名字使我在开学初学生的自我介绍中一下子就记住了她。但是她可是个调皮的小女孩，上课时不懂得听课，常和别人讲小声话，老师交待的事也总是没完成，完全没认识到自己已经是小学生了。
二、成长记录
有一次，在我的一节语文课上，因为她没认真听讲，我凶了她一下，那时她呆住了，这时我才发现我可能语气重了些。最后我说了句：放学来找我。放学时，她怯生生的来办公室找我。
我把她轻轻的拉到身旁问：“你知道李老师叫你来，为了什么事吗？”她点点头没说话。
我又问：“你喜欢你同桌麦琪小朋友吗？”她还是点点头不语。
这时我微笑着说：“余老师也喜欢她，你知道为什么吗？”这时她才低声地说了一句：“因为她很乖，上课认真听。”
“老师觉得你也挺乖，就是上课时比麦琪还差了些，你说呢?”
她睁大了双眼抬头看了我一下，又低下了头，似乎在想些什么。
“你明天上课能像麦琪一样表现好吗？”她看着我不住的点头。
“我要听你大声说，而且还要打勾勾才算数。”这时她听了，便笑着伸出小姆指说：“老师我会做好的。”
第二天的语文课她果真认真了许多，上完课她还对我笑了笑。从那后，白雪不管上什么课都认真多了，但年纪较小的她自觉性还不够，有时还是会开小差，但我相信她再经过一段时间一定会改掉这个坏毛病的。
三、启示
教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”批评和处罚容易使学生产生消极自卑心态，降低教育效果，因此，尊重学生是教育学生的关键。本着这一原则，我尽量给予更多同学奖励，在班里设了各种名目的奖项，如：每周进步奖、每周“全星”个人、每周学习小冠军等，让更多的同学得到表彰。爱的教育是真诚的，可贵的，富有生命意义的。对孩子的爱不是给予，更不是说教；爱是一种相互影响，相互欣赏，相互宽容，相互期待。爱需要时间，更需要付出。在爱的晴空里，尊重、鼓励是一种美的教育。
教育一年级的学生要有耐心。教育那些好动生更不是一蹴而就的。一次教育活动，一项措施往往不能收到显著的教育效果。对较调皮的学生，更是如此。有些学生虽然一时有所转变，但由于强化工作没有跟上，又会使他们重新犯错。所有这些，都要求班主任做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。“冰冻三尺，非一日之寒”，解冻之术再高明也需要一定的时间，只有教师真诚关心、持久热爱，才能帮助那些调皮的学生认识错误，激发他们内在的前进动力，点燃他们积极进取的自信心。因此，耐心是教育好学生的保障。