学习第十六届中央委员会第五次全体会议公报，我深深认识到，建设和谐社会必须全面实施素质教育。这是发展科技教育和壮大人才队伍，提升国家竞争力的决定性因素的需要；是深入实施科教兴国战略和人才强国战略的需要；是科学技术发展坚持自主创新、重点跨越、支撑发展、引领未来的方针，不断增强企业创新能力，加快建设国家创新体系的需要。  

早在1953年，毛主席在接见青年团全代会主席团时就提出“要使青年身体好、学习好、工作好”的“三好”要求，1957年，毛主席在扩大的最高国务会议上的讲话中完整的表述了“应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的教育方针。1964年，毛主席在在教育工作座谈会上和北京铁路二中校长来信的批示中，都对应试教育和片面追求升学率的做法进行了严厉的批评，指出这样的教育方法“不利于培养青年们在德智体诸方面生动活泼地主动地得到发展”。

直到1985年，全国教育工作会议，中央颁布《关于教育体制改革的决议》，提出了提高民族素质，多出人才，出好人才的问题，把实行九年制教育当作关系民族素质提高，国家兴旺的一件大事。自此，以后的关于教育的法规都提到素质教育的总体目标。党中央和国务院在《中国教育改革和发展纲要》和“实施意见”中确定了基础教育要由应试教育转为提高国民素质的轨道。

可见素质教育不是一个理论问题。而是一个实践问题。然而，近些年，特别是教育界对是否实施素质教育的问题仍然争论不休，不少人仍然主张、坚持并实行着应试教育，抵制素质教育，或者阳奉阴违，当面喊素质教育，背后搞应试教育；口里说素质教育，实际干的还是应试教育；上学期搞素质教育，下学期搞应试教育