洪敏云是居住在南京市鼓楼区清河新寓的一个普通市民，他在上个月遭遇了这一生中最意外的事：一个来自异邦的小朋友作为上中学的女儿“跨境手拉手”的伙伴，住进了他典型中国平民式的家。“我很惊喜，在我家住了三天，这个韩国学生和我女儿相处得很融洽，像一家人似的，把我那个忙的……”老洪乐呵呵地回味道。

“跨境手拉手”是南京市教育系统推行素质教育的一个缩影，像这样的经典案例还有29条。教育局的文件上，把“跨境手拉手”描述为“拓宽学生视野，增进对多元国际文化的理解，学会与他人尤其是外国人共处的能力”等。可以说，《南京市学校素质教育实践指导30条》(案例)从头至尾标榜的一大理念就是：培养学生多样化的人生追求。

本报记者试图从以下六个具有原创意义、推广价值的范例采访中，还原南京市教育工作者鲜活生动的实践以及20余年来，南京数百万学生鲜活生动的“成长记录”。

尽管，对这份“菜单式”的30条，社会各界可能会给予多种多样的评价。

A学生家中接待韩国小客人

“能够和韩国的同学在一起相处、交流，真是个好机会，虽然彼此的语言有些障碍，但是那几天的生活我觉得非常愉快，而且多了几个好朋友！”宁海中学分校初三学生洪佳开心地告诉记者。韩国学生与中国学生相互“家访”是南京教育部门实行教育“跨境手拉手”的重要举措。

据了解，南京市文化艺术交流中心和韩国大田