很久以来，我们在谈论教育时，政府官员、专家学者和社会舆论都在不同程度上表达过各自的观点，但唯独没有学生的声音。教师节前夕，记者与市第三中学、第十五中学两所学校的100多名学生座谈，认真倾听中学生的声音。当今社会，中学生思想活跃、个性张扬，他们对传统教育方式及教师的综合素质有了更多的诉求，那么什么样的老师才是中学生心目中的好老师？ 

有爱心的老师才是好老师 

9月6、7日下午，市第十五中学初三（3）班、市第三中学高三（1）班分别召开主题班会，探讨“什么样的老师是学生心目中的好老师？”

“有个性的老师好，以快乐教学为主。”席智斌同学发言说。“好老师不把同学分成好学生、坏学生，不用刻薄的语言和学生讲话。”霍丽媛同学的话立刻引起同学们的共鸣，大家以热烈的掌声表示支持。

杜文婷同学说：“好老师不需要有出众的外表，只要关心同学就行。”“在课上是学生的老师、兄长，下课以后是学生的朋友。”王亦菲同学心目中好老师的形象同样赢得同学们的掌声。

高空同学：“好老师要道德高尚、学识渊博、善解人意，学过心理学，掌握学生心理，帮助学生处理好学习中遇到的困难。”

“我喜欢像电视剧《十八岁的天空》中的古越涛那样年轻的、很帅的老师，他和学生关系处得像朋友。”刘杨杨同学表达了很多同龄人的心声。

王秀丽同学说：“好老师首先要爱学生，没有爱心的老师不是好老师；其次老师的胸怀要像天空、海洋一样宽广，包容每个学生；同时还要有激情，无论遇到什么情况，都热爱教师这个职业。还有讲课诙谐幽默，不‘拖堂’。” 

有责任感的老师才是好老师 

座谈中，有不少学生希望老师能成为学生的朋友，经常鼓励学生发挥出自己的特长，帮助学生克服成长道路上遇到的难题。同学们更希望老师如天平，用真诚的爱去尊重和爱护每一位学生，不以相貌、家庭状况、成绩、品德的优劣来衡量学生。

边艳梅同学说：“好老师应该是这样的，他可以是朴素的，但每天都带着微笑面对学生。对待学生，无论是成绩优秀的，还是成绩不优秀的；无论是家庭条件优越的，还是家境贫困的都一视同仁。”

“无论是学习好的学生，还是学习不好的学生，每个学生都不能放弃。老师要对每个学生都抱有希望。”王秀丽同学这样说。

古亚娜同学说，“老师除了上课传授给我们知识以外，走下讲台，希望老师能成为我们的朋友，走进我们的生活，有时间和老师说一说我们的苦恼，老师可以指导我们解决成长中遇到的问题。”

“老师不仅要关心学生的成绩，更要关心学生的成长，教导学生如何做人，在日常生活的点点滴滴中帮助学生树立正确的人生目标。”

任志强同学这样表达他对好老师的渴望：“我心目中的好老师应当是漂亮的，形象也很重要；其次老师讲课声音应该抑扬顿挫，男老师有阳刚之气，女老师的声音悦耳动听；同时老师还要是一位知识渊博的人，这样才能保证教学质量。” 

会鼓励学生的老师才是好老师 

也许好老师并没有标准，但好老师心中有爱。好老师不仅传授学生书本上的知识，同时引导学生各方面能力的提高，最为重要的是教学生如何做人。上学多年，同学们都经历过很多老师，听到过老师诸多鼓励的话，由此有了前进的动力，但也听过受伤害的话，以至对自己失去信心。学生们正是在这无数个细节中成长，也许老师的一句热情的鼓励或不经意的伤害，会改变一个学生的一生。

杨小丰同学说：“当我学习、生活遇到困难时，老师对我说‘你能行’，这句话一直给我力量。”

“问题回答得很好，相信这是你努力思考的结果。”这位高三的女生说起老师的评价有种幸福感。

“在一条竖线旁边再划一条竖线，如何使这条已有的竖线变短，那就是在这条竖线旁边划一条更长的竖线。’老师教给我辨证地考虑问题，这句话让我很难忘。”张莎莎同学说。尽管事情已经过去多年，但一位男同学仍记得他的老师说过的一句话：“‘我只认识两种学生，一种是出成绩的好学生，另一种是上课捣乱的调皮学生，中等生我根本就不认识。’这句话很伤害大家。”

“你看人家某某，你怎么比人家差这么多？’老师总拿好学生作参照，把学生比来比去，听到这句话，是我最难堪的时候。”一位女同学这样说。

“当老师提问时，有学生不会回答问题，老师就会说：‘真弱，弱死了。’这句话是学生最不喜欢的。”

“你就是死猫扶不上树，将来你没希望了。”很多同学表示最不愿意听到老师彻底否定学生的话，因为那样学生就真的看不到希望了，也许会自暴自弃。同学们更愿意听到老师的鼓励。

“他（她）不需要帅气漂亮，可是他（她）一定要宽厚仁慈；他（她）不需要学富五车，可是他（她）要愿意和同学一起研究问题，不会嘲笑学生的愚笨和无知；他（她）可以批评学生的种种不是，但不要喋喋不休，更要懂得赞美夸奖学生的优点；除了学习上要求学生做得更好，在学生有烦恼，情绪低落时，也能用一颗宽容的心原谅学生的坏脾气；他（她）愿意和学生分享快乐，愿意分担学生的忧愁。学生希望他（她）作为朋友甚于老师。”学生们如是说。 

链接:七嘴八舌说老师 

爱心和友善。“老师必须爱学生。”

尊重每一个人。“老师应对我们有礼貌。我们也是人。”

耐心。“老师，请您耐心地听听我所提出的问题。”

兴趣广泛。“老师带给我们课堂以外的观点，并帮助我们把所学到的知识运用于生活。”

良好的仪表。“男老师可以不英俊，但不能太邋遢；女老师可以不漂亮，但不能没气质。” 

公正。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。”

幽默感。“他讲课生动风趣，幽默活泼，听他的课简直是一种享受。”

良好的品性。“我相信他与其他人一样会发脾气，不过我从未见过。”

对个人的关注。“老师只和好学生谈话，难道他不知道我也在努力吗？” 

伸缩性。“老师，请您记住，不久之前您也是学生，您是否有时也会忘带东西，在班上您是否样样第一？”

宽容。“他装着不知道我的愚蠢，将来也是这样。”

有方法。“忽然间，我能顺利完成作业了，我竟然没有察觉这是因为他的指导。” 

细节:细节中感受教育的魅力 

在学校，看到过这样一句话：教育无小事，事事都育人。细节带给学生的影响往往是久远的、深刻的，而学校每天的生活是由无数个细节组成，学生感受教育的魅力也正在细节中。    市第三中学的柴海珍同学说：“一次因为家里的一些事情，影响到了学习，老师向我了解情况，说着说着我哭了。老师拿出手绢轻轻地给我擦去眼泪，那一刻我好感动，觉得老师像妈妈。”    “今年我得了水痘，在家休息，樊老师打来电话，告诉我好好休息，多吃东西，身体恢复了再上学。听了老师的话，我流泪了。”赵建珍同学与同学一起回忆着那幸福的瞬间。    李克东同学说起高二的事：“有一天上化学课，我忘了带化学书，老师把自己的书放在我的桌子上，那一刻我好温暖。”    教师与学生的接触，触动学生心灵的往往是某个感人的细节，教师的人格魅力也就体现在这样或那样的一件件小事上。比如捡起学生掉在地上的钢笔；扶起不慎摔倒的同学；平时遇到学生热情的招呼，自己面带微笑的回应；帮放学时匆忙穿衣服的同学拉上拉链……因为每个感人的细节，学生受益终身；同样因为每个细节，学生会因此喜欢一位老师。