由于生活节奏加快，越来越多工作繁忙的家长选择将孩子送到寄宿学校。40多年前为了方便军队子女而设立的寄宿模式，如今在大中城市渐趋普遍，不少孩子小小年纪就拖着行李箱加入了住校大军。据最新调查显示，浙江省中小学中开展寄宿制教育的有百余所学校。

母女双双期盼开学
　　
跟记者同一幢楼的小丽是一个住校生，平时每周回家一次，或周末偶尔住在老师和同学家里，隔两三周回家一次。小丽的父母在杭州丝绸城经营小铺子，起早抹黑，也顾不上女儿，所以小丽早已习惯了离家的日子。
　　
暑假，学校大门一锁，小丽回到了家里。刚开始，她还有几分新鲜，看电视、做作业、上网聊天……可是后来她越来越觉得没劲，想着同学，想着学校，与老师同学一日不见如隔三秋。在电梯里见面，记者几次听小丽喃喃自语：“还有几天开学？”旁人羡慕道：“放暑假多好啊，可以玩！”小丽却不耐烦地说：“好什么好，像关禁闭似的！”
　　
记者与小丽母亲聊及此事，她说，不光小丽回家感到陌生，他们对女儿回到身边也不习惯，家里多出一个人晃进晃出，好像来了一个客人，每天要安排她的起居，还要挤时间和她“沟通”，有点烦。说实话，她和小丽爸也盼望着早点开学，让女儿回校。
　　
初恋像磁石吸引着少年
　　
无独有偶，记者上班路上的一所中学也有住校生。每周五下午是住校生集体回家的日子，大白天的在车站，经常看到成双成对小情侣模样的初中学生，男的很绅士地帮女生拉着小行李箱；女生则乖巧地依偎着男生，满脸都是幸福。
　　
有时候你从他们身边路过，甚至能听到他们毫无顾忌地开着“优生优育”的玩笑。十三四岁的孩子已经熟练地把“安全生产，提高下一代质量”等含义丰富的词语挂在嘴边。这些孩子习惯了朝夕相处，放学后在校园里打打闹闹是他们最开心和放松的时刻，周末才分手两天，就能看出他们的依依不舍。
　　
每周回家一次代沟加深
　　
让孩子住校到底好不好，有关争议在教育界一直存在。我省青少年心理健康状况调查显示，住校生离开家庭独立生活，学习压力大、竞争性强，容易导致抑郁、焦虑等不健康心理因素。他们中心理异常的人数明显高于走读生。
　　
老师分析说，住校生每周回家一次，与父母的沟通十分有限，一旦群体中出现早恋、厌学、小团体等现象，就极易受到影响。
　　
男生小力说：“我怕周末回家，本来学习压力就够大的，每次回去，父母除了塞给我好吃的，就是没完没了地问‘学习怎么样’，真是添堵、心烦！”
　　
男生小盛说：“我爸因为生意忙应酬多，一个学期才接我回家一次，他的事业的确很成功，但我和老爸没有共同语言。”
　　
朱老师介绍说，不少学生反映，他们难得回家，家长就把他们当作客人，买好吃的，穿漂亮的，但心理沟通却很少，他们有话也不愿对家长说，宁可对电脑说。
　　
五天受教抵不过两天放养
　　
记者也碰到一些后悔把孩子送到寄宿学校的家长，刘超就是其中一位。孩子住校两年多后，刘超发觉他的生活自理能力和学习成绩一样，并没有明显提高，反倒是特别爱面子讲虚荣。儿子同学中不少是家里买了车的，刘超陪儿子骑自行车离校门还很远，儿子就嚷着要下车，宁愿走路也不愿被同学看到他是骑自行车来的。刘超下决心将孩子转为走读。
　　
杨全新先生也说：“女儿的住校经历可以概括为‘二大于五’，在学校的5天她能按时作息，可是周末一回家这种好习惯就没了，蒙头一睡就到中午。刚开始住校的时候，老师的‘家校联系卡’针对每个孩子的特点，写得很具体，比如说孩子这周的英语口语不错，但单词记得不够熟练，家长回家要多督促孩子背诵单词之类的。时间长了，可能是老师对孩子太熟悉了，反而写不出新东西了，都是流于吃饭怎么样、睡觉怎么样的套话。孩子在校到底表现如何，家长也了解不到太多的细节。”
　　
让“玫瑰”悄悄收拢
　　
一位不愿透露姓名的寄宿制老师在接受记者采访时表示，住校制度本身无所谓利弊之争，关键在于学校、家长、孩子三方加强沟通。
　　
她说，实践证明，学校多组织活动把德育培养贯穿到孩子的日常生活中，是加强对住校生心理引导的有效办法。现在的孩子个性和自我表现意识增强，如果一味说教，反而会激起孩子的逆反心理。
　　
在这位老师办公室的铁柜里，保存着一个玻璃罐，里面盛满了粉红色的纸鹤。纸鹤上静静躺着一张纸条。这是一个女生向男生表白心迹的“信物”。该老师帮这个男孩保管玻璃罐已经一年多了，连盖子都没打开过，更没有看过那张纸条的内容。她提醒自己，要克制好奇心，保护孩子的隐私，这是获得他们信任的关键。
　　
在谈到住校生是否更容易成为早恋的“高发群”时，该老师承认，住校生的确容易擦出火花，但老师也有约束他们的办法。比如在教室里轮换学生的座位、定期轮换学生干部等，避免男女同学在长期搭档中产生感情而影响学习。其实青春期的好感往往是朦胧而短暂的，如果老师经常用丰富的活动和变换的外环境巧妙加以引导，学生心中开放的“玫瑰”就会悄悄地自然收拢。
　　
三方沟通最重要
　　
宋城华美学校的朱老师认为，家长把孩子送到寄宿学校，对孩子的教育和监督职责很大程度上转移到校方，家长的确是轻松了许多。但是华美学校的住校生好几周才回家一次，与父母的沟通有限，所以学校、家长、孩子三方加强交流十分重要。
　　
家长在繁忙的工作之余要尽量抽出时间，向任课老师和生活老师了解孩子的具体情况。孩子回家的时候，也不要只顾着给他吃好穿好，要淡化家长的权威意识，听听孩子内心的快乐和烦恼。父母对孩子的言传身教及品德培养是无法替代的。独生子女外表个性早熟，内心却常感到孤独和渴望帮助。父母一旦发现孩子有情绪或心理上的微妙起伏，应及时疏导，不要说教式地训孩子，最好是给孩子列出解决问题的几种方案，引导孩子选择正确的减压方法。
　　
一些专家建议，寄宿制学校可多开设有关人际关系及合作精神的心理学讲座，多创设能让学生融入团队生活的情境和机会。