中美两国国情的不同，经济实力和文化背景的差别，决定了中美在发展学前教育领域做法的差别，但一些重要经验给予我们的启示，依然引发思考。中美学前教育最大的差异，体现在美国更加重视培养孩子的探索技能和理解能力，强调让孩子意识到应该怎么想，怎么做，怎么发现；鼓励孩子进行直接的科学活动，以获得独特的，有挑战性的直接经验。

同样是教孩子认识植物的生长，我们习惯于通过孩子的日常观察和经验，告诉他们植物生长需要阳光、水分和肥料；而美国则习惯于让孩子亲自参加较为严格的实验过程，即给孩子提供同种和同样大小的两盆植物，让他们每天给一盆浇水，一盆不浇，并贴好标签，注意观察和记录出植物生长的条件，最后引导孩子概况出植物生长的条件。此外，我国一般满足于孩子能回答出“植物生长需要阳光，水分，肥料”的结论，而美国教育则重视引导孩子用过自己的探索去寻找“不同的植物是怎样生长的？植物怎么获取营养？所以的植物都是从种子里长出来的吗？”等问题的答案。

与我们正襟危坐的课堂要求相比，美国的课堂气氛要活跃得多，上课的形式也多种多样，每逢节日都要组织相应的娱乐活动，师生在一起开联欢会，学生们护送自制的礼物。在中国的学校，有孩子是从来没有看到学校组织过活动，即使到了儿童节也只是坐在教室里看电视上播出的节目。由于没有亲身参与，他总觉得这原本是属于自己的节目却跟没过一样。

瑞思的教育方法就是让孩子在游戏教学中自然习得英语思维能力和创造力，为了让孩子们在游戏中更好的成长，瑞思学科英语杭州中心武林校区将会在8月中旬举办“夏日寻宝主题活动——海盗party”活动。瑞思主张让孩子在游戏中更好的成长，所以本次活动的海报我们决定让孩子做主，进行独特性创作。