家长
于老师，我儿子刚读初中，数学那么难，孩子跟不上很正常啊，没想到，老师对孩子有了偏见，成了他眼中的问题学生。老师还跟我讲了孩子的种种毛病，甚至还把一本黄色书籍也当作是我儿子的。我儿子说书不是他的，老师不相信。我认为我儿子本质善良、有礼貌。我主张孩子就应该散养，孩子当然有些小毛病，但不至于像老师说的那样，老师的数落和不信任让我跟孩子都受不了。我应该怎样和孩子沟通呢?
这是一位家长留言咨询我的一个问题。说实话，答复这样的咨询，是有点风险的。如果我们的当头棒喝能够警醒这个家长是最好的，也可能非但没有警醒，反而引来她的记恨，搞不好还犯了“众怒”。但是我还是组织了沙龙的成员们进行了认真地答复，因为这其中反映了家长和老师之间许多的误解。
请家长要理解、懂得教师的良苦用心
我虽然一直以正能量示人，但在有时候，对于一些实在实在拎不清的低情商的人（请原谅我用这样的表达），我还真的是想叹一口气的。这些人中，包括一些学生，一些家长。
莫非我们对孩子不闻不问，你才满意？
对这样的学生，很想直白地说：我们在你进步的时候或是颓废的时候拼了命地鼓励你，在你犯错的时候批评你，明知这样会让你心里有抵触、有不满，可是我们还是那样做了。我们是不是很傻？
对这样的家长，很想直白地说：他（她）是你的孩子，管教孩子是你的天职，可是我们却因为你的管理不得力而不得不拼命地去用各种方法管教你的孩子。当你自己无法管教的时候，我们只好做“坏人”去批评他，希望让他（她）懂得应有的规矩。但当我们批评了孩子时，你却不高兴了，我们成了对立面。我们是不是很傻？
想直白地说一句话：莫非我们不管，对孩子不闻不问，你才满意？
老师的良苦用心，值得吗？
我知道一个真实的事情：赵老师对一个挺聪明，但一天到晚吃喝玩乐不遵守校规校纪的学生费尽心思教育，鼓励与批评都用光了，也没有办法改变他。与家长联系，家长说孩子从小宠溺惯了，管不了。赵老师左思右想，考虑到这个学生很叛逆，要面子，于是决定走“险棋”。在一次严厉的批评教育后，赵老师对这个男生说：“你要是能考上本一，我在地上爬给你看！”
男生恶狠狠地盯着赵老师，说：“你等着！”
男生变了个人一样地认真读书，考上了本一。在离开高中的那一天，他到办公室来找赵老师，恶狠狠地要求赵老师兑现诺言。赵老师一言不发，在地上爬了一圈。男生笑着离开。
“为了这样的白眼狼学生，值得吗？”好多老师问赵老师。赵老师默默无语。
什么时候开始，我们的教育变得只剩下鼓励赞扬了
有些良苦用心，老师永远不会直白地告诉学生；有些良苦用心，学生永远不会了解。这是教师这个职业最委屈的地方。
教育中本来鼓励赞扬与批评惩戒都是必须的，对于不自信的孩子要鼓励，对于犯了错的要批评，对于屡教不改的要惩戒.种一棵树尚且要浇水施肥还要修剪捉虫，何况教育一个成长中的孩子。
什么时候开始，我们的教育变得只剩下鼓励赞扬了，明哲保身的教师不愿意再去批评更不愿意去惩戒，对于学生犯错睁一只眼闭一只眼，心里想着：算了，多一事不如少一事，管了还要自讨苦吃；学生恨，家长气，随便他去，反正将来承受后果的都是孩子和家长。
而认真负责的老师却还在管着，只是管得很小心。什么时候，教师成了一个高危职业了呢？
若是因为我的直言让你恨我，我只能自认倒霉
写来这封咨询信的家长，你看了我上面写的这段文字，心里有何想法呢？
今天我教了《唐雎不辱使命》，秦王要用方圆五百里地去交换安陵国的方圆五十里地，这是人家的国土啊，半寸都不会和你交换的，秦王却发怒了，真是怒得莫名其妙！
你儿子的老师因为你儿子的学习问题、品行问题，在一次次教育你的儿子，你却在字里行间流露出来对老师的不满，是不是与秦王类似！
什么叫散养？！难道就是不用遵守任何规则，只要不触犯法律就行了？！
若你只是个听到过我名字的家长，诚心诚意来求助的，那么，我要说的话都在上面了；
如果你家庭健全，那么建议由你或者你丈夫去学校好好和老师沟通，全面了解你的儿子；
如果你是个单亲妈妈，那么一定记得，不要溺爱孩子，否则你真的会苦到有口难言。
我是个直爽的人，这些天来一直想着如何答复你咨询的问题，想了很多，恕我如此之言。若因此触犯了你，让你很不爽，我也没办法。我本来可以完全置之不理的，若是因为我的直言让你耿耿于怀，恨上了我，我只能自认倒霉。
我的沙龙成员也写了答复，有的直言，有的婉转，希望对你有所帮助。如果是这样，冒点风险也值了。
——江苏省昆山市葛江中学 于洁
与孩子沟通前，家长要先接受现状
从您的留言中，我看到了一位初一学生家长面对初入中学的孩子出现问题时常见的焦急与无奈。我注意到，您对自己孩子的描述是“本质善良，有礼貌，有些小毛病，散养惯了的”，同时您觉得与孩子之间出现了沟通不畅的问题，老师似乎对孩子也有误解，这些都让您感到困扰和烦恼，希望得到一些相关建议。
学习成绩与老师说的“小毛病”密不可分
我不知道您是否注意到，其实孩子的学习成绩上不去和老师细数的那些“小毛病”是密不可分的。
从学习任务上看，比起小学，初中的学习不但考试科目多，而且内容多，难度大。因此，如果孩子没有课前预习的习惯，再加上有上课注意力不集中的“小毛病”，就必然产生漏听、漏记，课后习题不会做的现象。如果课后的自我复习和总结能力也不强的话，一段时间下来，学习成绩下降就不足为奇了。
从学习方法要求上来看，初中阶段要求学生在理解的基础上进行联想、分析、运用。学生的思维方式要从小学的感性思维逐渐向抽象理性思维过渡。如果孩子有不勤加思考的“小毛病”，那么学习起来必然吃力不讨好，长此以往也会打击孩子的学习积极性。
千里之提溃于蚁穴。如果家长和孩子能注意并重视这些“小毛病”并加以改正，孩子的成绩一定会上升的。
关于“黄色小说”问题，青春期的孩子对两性之间的奥秘好奇是正常的，而这也需要我们家校联合进行正确引导。建议爸爸单独和儿子聊聊，让孩子通过正规的途径了解性知识。
再说说“散养”。在我看来，给孩子一定的自由度是正确的，但是关键时刻，仍需要我们家长的及时引导。如果为了孩子的一味快乐，而放弃了对孩子规范意识和自律的培养，那么这样的“散养”害处就大过了益处了。
对青春期的孩子，先接受现状，然后才能与孩子进行有效沟通
最后谈谈家长与青春期孩子的沟通问题。面对初中阶段处于矛盾中的孩子，我们家长需要先接受现状，然后才能与孩子进行有效沟通。
举例来说，如果孩子特别喜欢标新立异，我们家长就可以告诉孩子自己内心真实的感受：“你能有自己的喜好，我很开心，但现在你的喜好还不稳定，会经常更换，所以我才会不停在你旁边唠叨，还希望你理解。”同时要告诉孩子，希望他能够真诚地说出自己想法，这样家长就不会过分担心了。
再比如孩子跟家长吵架后总是从别人身上找理由。我们家长要理解，孩子是矛盾的，既希望别人尊重、理解自己，却不知尊重他人，甚至伤害他人；稍有成就，就趾高气扬，遇到挫折又变得自卑自贬。这时候家长要注意保护孩子的自尊心。
同时，也要引导孩子谈谈对周围人的看法，了解他认为的别人心中的自己是怎样的。我们要让他明白，所有事情都是相互的，他所接收到的，都是他自己给出去的。当然，在与孩子沟通前，家长要先统一好意见，并确切了解到孩子近阶段状态表现的真正困难点。这样才能找出适合并有用的办法。
只有我们家长和老师根据孩子的需要，改变我们的教育方式，孩子才会朝着更有利于他发展的方向更加健康茁壮地成长。
——昆山市娄江实验学校 方莼
当今孩子缺少的正是家长老师的批评教育
从来信中我读到了你非常爱孩子，迫切想与孩子沟通的愿望，这说明你家庭教育理念的正确，祝贺你选择了最合适的方法来教育孩子。信中你把孩子定义为本质善良、有礼貌、有些小毛病、散养惯了，这些形容词的描述给我的印象是：在你眼中孩子身上有着很多的闪光点，而即使存在一些不足都是细微无伤大雅的，都是散养的结果。我再一次看到了你作为家长对孩子满满的爱。
在肯定表扬孩子的同时，也要经常审视孩子身上的不足
教育孩子，善于发现他身上的闪光点是一种很好的教育方法。然而作为一位清醒的旁观者，有必要提醒你，教育孩子时不能只注重正面激励而缺少反面的批评。
作为家长必须正确审视你孩子的不足。我们还原孩子的真实表现，指出孩子身上的不足，目的是教育孩子纠正错误更好成长。孩子身上的闪光点和问题都是教育的绝好资源，有时孩子身上暴露出来的问题恰恰是更好的财富，对孩子的成长更为有利。
当今孩子缺少的正是家长、老师的批评教育，所以导致孩子出现自我为中心、不顾他人想法、目空一切、经不起挫折等现象。散养并不等于放任不管，而应该智慧地“放任”，有目标地“放任”，同时对散养中出出的问题及时跟进。
信中你提到孩子数学成绩上不来，因此老师对他有偏见，并没有从自己孩子身上找原因。在这一点上我想你可以偿试着换个角度来思考问题，看看作为家长如何配合老师做些切实可行的工作来提高孩子的成绩。
和孩子有效沟通的话题，可以从以下几个方面入手
下面谈谈你最为关心的和孩子有效沟通的话题，可以从以下几个方面入手试试：
1.利用吃饭、游玩等时间，在比较宽松的环境下引导他谈学校里感兴趣的话题。要尽可能多地让他讲，引导他发表对一些现象的观点，从他的表述里可以判断出他的价值观是否正确、心智是否成熟等。同时家长适当引导，逐步把他的想法引向正确。
2.在家长会或者与老师电话沟通后真诚地和孩子沟通。这种相对正式的谈话也是有必要的，但要注意切不可只表扬不指出不足，也不可只有批评没有肯定。要让孩子感觉到表扬和批评受之理所当然，并真心改正错误。
3.通过书信的形式进行交流。有些话语通过书信的形式也许更能打动人，没有适当交流机会，或者和孩子交流不畅时，不妨以书信的形式与孩子进行沟通，会产生奇效哦。
——江苏省太仓市第二中学 费佳玉
散养也需守规矩
这位家长你好！
我是一名老师，当我也成为一名家长后，我就更加深刻地感受到家长肩上的责任重大。老师不是万能的，老师可以为孩子传道授业解惑，但对孩子来说，家庭教育才是根基，才是最为重要的。
孩子从小到大渐渐养成的行为习惯、处事方式、思维方式，基本上在念书之前就已经固定了。而在学校，老师向家长提出孩子的问题，一般都是比较严重的问题了。
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