核心提示：近日，曾经备受关注的奥数再次被推到了风口浪尖上。第三届“中国小学数学教育峰会”在杭州召开，会上透露出一个消息：从明年开始，奥赛(奥数是其中一个子项目)获奖生参加高考，将不再具有保送资格。

　　被称为教育指挥棒的高考正在“疏远”奥数，这会让奥数降温吗？绍兴目前是否还存在奥数培训班？家长和教师们又是怎样看待奥数培训的？

　　晚报“新闻深呼吸”栏目组的记者对此进行了采访。

     

　　漫画(据《嘉兴日报》)

　　明年开始奥赛获奖不再保送大学

　　10月26日，第三届“中国小学数学教育峰会”在杭州崇文实验学校召开。会上，中国教育学会副会长、义务教育数学课程标准修订组组长史宁中透露：从明年开始，奥赛获奖生参加高考，将不再具有保送资格。消息一出，立即引发了各方关注。

　　其实，奥数是涵盖数、理、化等学科的奥林匹克竞赛中的一部分。物理、化学等学科竞赛均在高中后进行深度学习。而适合小学生、初中生学习的是奥数。

　　最近几年，教育主管部门一直在给奥数降温。

　　2001年，教育部就规定“奥赛”成绩不得与招生挂钩。

　　2010年11月19日，教育部等五部门联合发文规范和调整部分高考加分项目，奥赛获奖“福利待遇”下降，仅有获全国奥赛一等奖并入选国家集训队的学生可获高考保送资格。

　　今年8月28日，国家教育部再度发布30条秋季开学“监管令”，其中明文规定：坚决制止“奥数”等各种学科竞赛、特长评级与学校录取变相挂钩的行为。

　　而明年，奥数将正式与保送上大学说“再见”。

　　绍兴小学“奥数热”已降温

　　改头换面的数学培训班依然不少

　　“奥数与小学生、初中生的考试，跟升学率都不挂钩，绍兴有好几年‘奥数’的概念已经淡化了。”越城区教育局教育科的许科长表示，绍兴的小学“奥数热”近几年来有所降温。

　　他的这一判断也得到了学校教师的认可。

　　“相比于前几年，热度确实已经降下来不少了。”一位在绍兴县柯桥担任小学数学的金老师告诉记者，据她的了解，虽然目前依然有部分学生参加学校或者社会机构举办的各类“奥数”培训班，但是训练的难度已经降低了许多，更多意义上是一种学校教育、课堂教学的拓展和延伸。

　　市青少年活动中心办公室主任陈吉良表示，目前学科类的培训在淡化，学科类项目在总的培训课程中所占比重不大。“现在我们的课程内容已经走出了纯粹奥数的框架，增加了拓展性、发散性思维的训练，增加了许多灵活性和趣味性。”而记者也从其他社会培训机构了解到，真正打着奥数旗号的培训班已经很少了，以“趣味数学”“思维训练”为名的数学类培训还是很受宠。

　　市青少年活动中心培训部部长严宇慧告诉记者，从该中心培训课程的调整中也可以看出这几年已经不再强调“奥数”。“基本上是以学校数学为基础的延伸，更强调是对孩子逻辑思维、创新思维、综合分析能力的培养。”

　　20年弹指一挥间

　　奥数牵手绍兴的“前世今生”

　　奥数进入中国的历史有点长，但真正在绍兴扎根落户却只有不到20年的时间。

　　1956年，华罗庚首次尝试将奥数引入中国。

　　1985年，中国开始派选手参加国际数学奥赛(IMO)。此后为了让每年参加国家集训队的20多名学生安心备战，有关部门给予他们免试上大学的保证。1990年，第31届IMO来到了中国，此后奥数开始在中国蓬勃兴起。1998年，“小升初”取消统一考试，奥数在中国进入了最火暴阶段，一直到今天。

　　市青少年活动中心培训部部长严宇慧见证了奥数培训在绍兴的“前世今生”。在他的记忆中，绍兴的奥数培训热开始于1993年后，在上个世纪90年代末期升温，不少培训试题已经伴随着好几代学生，成为不少人的集体记忆。

　　随着争议的不断增多，“奥数”培训也几易其名。

　　“从最早的‘奥数’，到2004年左右的‘趣味数学’，再到2006年左右改为‘思维训练’。”有关人士表示，这与教育行政部门规定补习班要淡化文化课的规定有关。

　　奥数要不要学，支持和反对的都有

　　明年开始，奥赛获奖者不再具有保送资格这一消息也引发了绍兴的老师、学生及家长的广泛关注。而早在各大媒体、网站上，有关要不要学奥数的争论一直持续至今，支持与反对的声音都有。

　　支持派：奥数培训的主流依然健康，精华不该舍弃

　　有大学数学系教授认为，奥数能培养学生的数学、科学研究能力，使学生知识得到拓展、方法得到提高，分析问题解决问题的能力提高，奥数在培养人才方面的做法是对的。奥数的主流是健康的。

　　一位姓吕的家长告诉记者，她朋友的儿子小时候就读奥数班，后来去法国留学数学在班上考了满分。“听孩子讲，就是用到了以前学的奥数方法。”吕女士认为，家长也不能因为不能保送了就不让孩子学奥数了。“就像多阅读、多出去走走看看一样，学奥数也是对孩子的一种拓展。”

　　“我们给孩子报班，本来就不是奔着加分去的，主要是为了锻炼一下他的数学逻辑思维。”家住镜湖新区的张先生，他的女儿正在市区一所小学上五年级，周末会去培训班上一个半小时的“思维训练”。“我个人觉得，奥数对于开发思维能力、提高孩子的数学成绩还是有好处的，但也不赞成做一些太深奥的题目。”

　　反对派：奥数是用笨方法解超前题，会影响正常课程

　　但也有人认为，奥数不仅枯燥无味，还会框死了数学思维发展，学生容易一拿到题就套用复杂模式做题的习惯，简单的题目都出错了。

　　也有老师表示，小学“奥数”和初中“奥数”中有很多钻牛角尖的内容，只有高中“奥数”才在某种程度上和正规的数学教育有接轨。奥数真正能锻炼学生思维的东西不多，大多是所谓的“提前学”，反而严重影响了正常数学课程学习。

　　在采访中，也有的家长表示，提前学没好处。“学习是有规律的，四年级不能理解的知识，到了五六年级就懂了，不需要提前。打破教育规律的学习，没有好处，读奥数没意义。”“不鼓励我的孩子参加奥数班，孩子在小学阶段，主要是打基础，学数学是为开拓思维，而不是去解难题。”

　　-深呼吸观点

　　奥数无罪，要改的是功利的教育观

　　奥数的初衷，是要激发青少年对数学的兴趣，促进创造性的思维训练，为少数优秀的青少年脱颖而出创造机遇和条件。事实证明，不少孩子通过学习奥数拓展思维，提高了抗挫折能力和解决问题的能力。

　　但当奥数与加分、保送等教育资源倾斜挂钩后，过分功利的教育观开始“发酵”，家长之间的攀比之风盛行，部分培训机构已经将奥数异化成了“唐僧肉”；所以，奥数过热的深层次原因是升学压力在作祟。

　　奥数本来应该是面向一部分对数学有兴趣的中学生，但现在对数学缺乏兴趣的同学也被迫投身题海，不仅无法培养兴趣，还会因为负担太重产生逆反心理。

　　在对待奥数的方法上，取消不正确，完全封杀也不正确，全民参与就更不正确，学习奥数最重要的是引导到学习方法上来。

　　一句话，奥数本身没有错，要改变的是功利的教育观。

　　小学奥数都有哪些题型

　　四年级行程、流水问题鸡兔同笼

　　五年级质数与合数分解质因数

　　六年级浓度问题工程问题