做了父母后，很多人会留心家庭教育方面的成功经验，会关注赏识教育、挫折教育等教育理念，但是，很少有人真正关心这一切用在自己孩子身上，真的适用吗？

人的一生是否幸福，很大程度上取决于家庭教育。家庭教育的重要性不言而喻，当今活跃在家庭教育工作领域的主要有五类人——而通常被认为是行家的这五类人为孩子做家教，各自都存在明显缺陷：

第一类是教师。这既是他们从事家教的优势，但也有盲区。教师往往将家庭教育和学校教育混为一谈，用学校的教育经验去进行家庭辅导，经常会导致孩子身心受到很大伤害。此时可能只需要扮演“保健医生”的角色，决不能毫无节制地给孩子施压。

第二类是心理咨询师。就心理咨询的本质而言，如同医生关注的是患病的个体而不是正常人群一样，心理咨询师关注的是作为个案的问题儿童，对正常儿童的家庭教育不具有普遍的教育和指导意义。现在，用心理辅导的方式替代家庭和学校教育的现象日趋严重，这是一种十分令人不安的趋势。

第三类是家庭教育成功人士。他们常常是以民间自发的形式存在，难以纳入正统的科学范畴。他们的发展，要么因缺乏必要的支持和引导而昙花一现，要么因采取商业化运作模式而成为畸形的商品。在早教方面，这种现象尤为突出。

第四类是国学推广者。作为对民族文化的传承和弘扬，这本是一件好事，但有些人常常将读经教育神化，甚至主张用读经取代现代家庭教育，这显然是走入了误区。

第五类是片面推崇健康与快乐成长者。在家庭教育方面，接受西方民主理念者非常普遍，并不局限于哪一个特定人群，但以城市有较高文化程度的家庭更具代表性。这群人普遍认为家庭教育就是让孩子健康和快乐，只要给孩子民主与自由，孩子就能健康快乐地成长。其实，家庭教育不仅是要让孩子健康快乐，也要让父母能够安享晚年。只教孩子前者而忽略后者，不仅难让孩子健康快乐，更可能会让我们自己老无所依。

建议：

1、积极宣传倡导家庭教育新理念。倡导为人父母须“先期学习”的风尚，提倡“不学则不养”、“养则必学”的责任意识，让“父母不会教育孩子”成为羞耻现象。

2、建立帮助机制。对那些在家庭教育方面存在困难的家庭，提供有效干预，要像文化扫盲那样，帮助大家扫除“家教盲”。

3、建设好家庭教育机构。家教机构至少应该包括：基层家长学校、家庭教育师资培训机构和家庭教育学理论研究机构。