随着人们生活水平的提高，每个家庭对孩子的关注在越来越重视。我从事学前教育工作已经有20年了，在与孩子家长的接触中，看到家长们越来越重视对孩子的教育，心里很高兴；但同时发现一些家长对孩子教育存在着许多问题，内心产生了焦虑和担忧。

许多家长对孩子百依百顺，要什么给什么，千方百计地满足孩子的需要，视孩子为心肝宝贝，不能让孩子受一点“委屈”。如：一位奶奶从幼儿园里接她的孩子，发现孩子的脸上有轻微的伤痕，便问：“是不是幼儿园的小朋友抓伤的？”孩子点点头，奶奶火了：“为什么你不抓他？”之后又去找了老师……家长这么“爱”孩子，能养成良好的品德吗？能适应社会的要求吗？家长的爱心固然可钦可佩，但是应该好好想一想，这样“爱”孩子，后果会怎样呢？作为家长必须清醒的认识到：这样做不仅伤害了孩子的心灵，还干扰了孩子的健康成长！刘少奇同志的孩子在上小学时，正值三年困难时期，学校伙食差，孩子身体渐渐瘦弱，保育员建议刘少奇把孩子接回家住，但被刘少奇拒绝了。他说：“孩子只有留在艰苦的地方，才能受到锻炼和考验。”由此可见，老一辈革命家对孩子的爱，是一种理智的爱，一种真正的爱，希望家长们在借鉴的基础上，对幼儿爱得适当，爱得合理，爱中有教，教中有爱，这样才能使幼儿得以健康成长。

“很多家长教育幼儿是跟着感觉走，缺乏理性。”目前几乎每个幼儿都是家里的独苗苗，是家庭成员注目的核心，也正因为过于关注孩子，幼儿家长们都普遍走进了“爱”的误区。

         误区一：过度关注孩子

        把全部注意力集中在孩子身上，为了孩子愿意付出一切，这是多数家长共同的心理。目前幼儿普遍存在一些不健康的心理：受挫折力差、不愿意与人沟通、自我为中心意识强等，这与幼儿的生长环境有关。现在的幼儿大多是家里的独生子女，家长对孩子百般呵护，对孩子的要求则尽量满足，长期下来，孩子自我成长的空间越来越小，养成了以自我为中心的性格。但当孩子进入幼儿园接触到众多小朋友后才发现，自己在幼儿园里不再是众人瞩目的中心，就会有强烈的失落感，特别是当遇到困难时会产生极大的挫折感。

         因此，希望家长不要把孩子看得过于特殊，把他当作一名普通的家庭成员来平等对待才是关键。

        误区二：无视孩子的缺点

        这一误区主要体现在家长对孩子的优点均表示认可，对其缺点却很少指出来。举一个真实的例子：一名大班幼儿在同座的小朋友站起来回答老师的提问时，猛地将其板凳抽出原来的位置，结果导致同学摔倒在地上。这个孩子的恶作剧被其家长知晓后，家长不仅没有批评孩子，反而以欣赏的语气称赞孩子“你真聪明。”

        家长这种不当的鼓励无疑是对孩子的纵容。幼儿和家长相处的时间最长，他们的行为准则是直接从家长身上学来的，有的家长因为爱孩子而忽略了对其进行道德教育。鼓励赏识的教育方式应有度，当孩子犯错时，家长应及时指出并帮孩子改正。

        误区三：忽视习惯培养

        现在的家长对孩子的智力发展空前关注，但注意力多集中在知识积累方面，如识多少字、做多少算术题、会读写哪些英语句子等。

        小学老师普遍认为，很多孩子在低年龄段通过提前学习成绩可能会领先，但到了爬坡阶段他们都掉了队。而具备良好的学习习惯、对学习保持兴趣的学生会较容易闯过这个坎。家长们往往忽略了在学前对孩子进行学习习惯和兴趣的培养。

    不要做直升飞机式的家长，总是盘旋在孩子身边，帮孩子代劳一切。建议家长，给孩子一个机会，让孩子自己探索，孩子会比我们想象中更能干；给孩子一个困难，让孩子学会自己解决；给孩子一个对手，让孩子学会竞争；给孩子一次机会，让孩子自己去选择，哪怕是选择自己的衣服。 在这样教育方式下成长的孩子将来才不会让你失望！