每个家长都希望自己的孩子长大有所作为，每个家长都会为自己的孩子选一间最好的幼儿园，都希望自己的孩子在幼儿园里有所收获。而每个幼儿都有自己的个性，怎样让每个幼儿有所进步，这就需要老师的关注。

我班是一个新生班级，家长对孩子的期望很高。工作中，我从了解幼儿的各种个性、能力、习惯入手，有目的地关爱身边每个孩子。

关注全体幼儿的生活

家长们虽然把孩子送到了幼儿园，可心里还是放不下，有的家长再三叮嘱老师我孩子热了你要帮他脱衣服，老师我的孩子身体不太好，你要多照顾他！于是，我决定从孩子的一日生活入手，关注他们。如每天带孩子户外活动都要关注到每个孩子的运动量，每天每个孩子在运动中，有什么特殊的情况，在下次活动中特别注意；冬天到了，我关注到每个幼儿的吃饭问题，觉得该让幼儿吃到暖暖的饭菜，于是我每次分饭都分给幼儿少少的，表扬吃饭快的幼儿，并鼓励幼儿添饭。幼儿每次回家都告诉家长，“我在幼儿园每天都添饭”，家长就觉得奇怪，在家吃饭都吃得少，为什么在幼儿园添饭？我把其中奥妙告诉了家长，让家长也来尝试。

关注幼儿的习惯

我班幼儿独生子女较多，带来了不同的习惯，比如学习方面，有的幼儿只爱问问题，不爱思考问题，还有一些幼儿既不爱问问题，也不爱回答问题，等待老师给答案。为了改变他们，我班开展了“幼儿十万个为什么”特色活动，充分利用每天的散步时间，让幼儿在日常生活中去发现问题，并学会解决问题。并每周让幼儿带问题回家，与爸爸妈妈一起去解决问题，回园后再把自己的答案告诉老师和小朋友，把幼儿的兴趣调动起来，让每个幼儿都有成就感。渐渐地，幼儿也学会向老师问问题，如“为什么月亮会跟我走”“为什么坐在汽车上看到的树也在走”“为什么冬天到了，树叶还是绿色的”等等。他们还学会了相互回答问题。江嘉伟的妈妈说：“嘉伟就像变了一个人一样，走到哪里都爱问问题，思维能力有了很大提高。”

关注幼儿的个性

班上的梁韵桢，是一个聪明、能干的孩子，但只爱听表扬的话，做错了事情不准老师说，如果受批评了，她就会想各种方法来折腾老师。有一次，她挨了批评，又在老师面前装病，我们带她去看医生，医生说她没事，不需要看病。在健康宝宝评选中，她因为看病而没有得到小奖状，就有点不高兴，我趁热打铁与她谈话：你不是有病得不到小奖状，而是你自己不接受老师的批评，在装病。经过了这次教训后，她慢慢地变得肯接受老师的批评了。

总之，每个孩子都是独特的，每个孩子的每一天都是新的。我们要时时关注身边的每个孩子，让孩子的每一天都得到发展。