许多的家长习惯陪孩子上科学馆、博物馆、游戏馆，却罕有人愿意花时间带孩子好好欣赏画廊、美术馆、音乐厅的作品，这反应了爸爸、妈妈们缺乏艺术欣赏的兴趣与能力，同时也不重视幼儿的美感教育，虽然很多家长流行把孩子送去学画、学音乐，但却只是站在旁观者的立场，验收孩子的成果，并未实际的参与，和幼儿一同成长，因此，孩子所有的美感教育成为一门死的学问，在生活中完全派不上用场，以致于长大成人之后，缺乏审美的眼光与自然散发的优雅气质。你希望孩子能够从小就拥有美感吗？具有立足国际舞台的水准吗？那可要从生活教育着手哦！

认识幼儿美感 【观念篇】

何谓“美”与“美感”？

美到底是什么？有人觉得未经开发的的山野风景比较美，有的人却认为人工雕砌的楼台华厦才是美；宁静、淡远是一种美，活力、鲜明是另一种美；古典音乐很美，摇滚、重金属乐也美……，即使是完全相反的两种事物，也会有不同的拥护者，“美”其实是相当主观的感觉，我们对美的欣赏与表现，是一种自我看外在世界时所产生的协调程度，这种协调会让人感觉到舒服。

“美”所涵盖的范围并不只限于视觉，透过听、嗅、味、触等其它感官，所得到的协调体验，都可以感受到“美”。色彩、造型所呈现的是视觉之美；音韵、曲调所表现的是听觉之美；酸甜苦辣所传达的是味觉之美；气味、芬芳所传达的是嗅觉之美；冷热、软硬所传递的是触觉之美，这些的经验会促使我们在生活及各领域追求极致，而美感教育就是培养个人欣赏外在世界的种种，让自己与外界间达到调和，它是一种直接而立即的经验，注重的是直觉和灵感，而非推理和逻辑，有时候教育上的一些经验，很难用语言、逻辑、推理解释清楚，必须借着美感教育，让孩子亲自去欣赏、揣摩，才能领会，所以从游戏活动到音乐、图画、语文、历史、自然等课程，都存在“美”，即使数学、物理或化学课程，也无不与美感有关。

幼儿的美感知觉发展

每个人与生俱来便有“美感”，不管它是以哪一种形式存在，都能令当事人心中产生一种感动，但是成人所认知的“美”，却因为受到个人学习经验、环境影响与社会价值，而与幼儿有所不同。哈佛知名的心理学家加纳研究显示，人的美感知觉发展可分为数个阶段：

1. 知觉期