1. 心灵的构建：孩子开始有多个敏感点，这些点是相对独立，并以各自为中心吸收外界信息，并取得经验，逐渐的这些敏感点各自趋于成熟，并逐渐联系起来，最

终构建一个完整的心灵。 

这个过程要孩子自己完成，成人只能提供环境。孩子自己才是心灵大厦的建筑师，成人只能提供建筑材料。　

这里，有一个问题要特别注意：心灵的构建过程只有一次，一旦形成之后，有些核心部分在成人之后就很难改变了，并形成成人的适应障碍。仿佛盖房子，主体部

分的材料在房子建好就无法替换。因此，在孩子心灵构建的过程中，成人要通过改善环境，来提供给儿童最好的心灵构建的材料。

 2. 纠错：注意纠正孩子行为中的错误。给孩子自由和独立，并不等于放任。可以放手、尊重孩子所有的合理活动，但一定要及时纠正错误。教育的关键就是想办法

让孩子避免错误，并使孩子在不知不觉、潜移默化中改正错误，走向正轨。

 3. 注意力（专注力）：注意力是通往精神健康之门，也是精神健康的基础。感觉练习就是为了培养注意力。注意力是智力的源泉，也是品格道德的源泉。而注意力

又和独立、自由、爱、尊重、兴趣、环境等等相关，没有这些因素，注意力难以形成。

天才就是有超常的注意力，和区别差异的能力（见后面的智力部分）。 

4. 意志：影响才能的发挥的因素中，持续起作用的是意志。意识是通过行动来体现的，没有行动就没有意志。而意志又是冲动和抑制两个因素平衡、合理的结

果。 意识是通过孩子不断地自己做决定并采取行动而得到锻炼的。判断、决定、行动，周而复始，逐步完善并强壮意志。 

5. 智力：智力的发展以自由为前提，自由地思考、自由地行动才能使智力得到发展。 对“差异”的感知和识别是智力活动的开始。收集材料并加以区别是形成智

力的初步过程。 同时，智力和“快”紧密相关的，必须快速的进行智力活动。 对材料的快速区别，并对熟悉的工作进行有组织的，调理分明、层次清晰的再安排，这

就是智力活动，最终，儿童通过逻辑思维和辨别能力，区分和抽象出事物及特征，并基于现实的基础进行再创造，完成整个智力活动。 

区分-->判断-->抽象-->决定-->行动-->创造。 最后，高级的智力活动可以愉悦身心，形成完美的人格。 

6.想像力：想像力必须建立在现实的基础上。没有科学和现实基础的幻想是有害的。使孩子陷入轻信的误区，并延长幼稚期，有损身心成长。 

最后，重要的三原则： 

1. 尊重儿童进行中的活动，不干扰其注意力，观察其目的。 

2. 尊重儿童的意愿，培养独立和责任。 

3. 慎重与儿童相处，做伙伴，避免自认权威、以成人价值观为标准。 

孩子精神健康的几个要素，这些要素之间有紧密的联系，并都以自由、人权（既然生而平等，为什么孩子的人权总不受尊重？）、独立、适合的环境为基础。这样，

蒙氏的整个思想体系应该在我们的脑中已经逐步形成。