刺激太早、太多。新奇刺激都能引起人的定向反射，婴儿生来就有这种反射能力。当他们看到一件从未见过的玩具时，就会去注视它，高兴起来还会手舞足蹈。但是，任何事都要讲究“分寸”，过了度就会适得其反。为了发展婴幼儿的感知能力、认识能力，有必要为他们创设一个刺激丰富的环境。但是，刺激太多了，太强了，或提供过早了，可能会骚扰婴幼儿的宁静，反而使他们变得激动、烦躁不安。有人做过一个研究：在婴儿小床上方挂上彩色玩具，用彩色挡板代替白色的挡板，结果因为刺激物出现的时间和数量都过了头，不仅无法吸引婴儿的注意，他们哭的次数反而比控制组儿童还要多。年幼儿童神经系统都比较弱，过强、过多、过早的刺激反而会引起他们的不安。有些家长诉苦说：“我的孩子玩什么都只有二分钟兴趣，崭新的玩具是他自己吵着要买的，可玩了二次就扔在角落里了。”如果真是这样的话，一定是你为孩子买的玩具太多了，样样新颖就等于样样不新颖；而且孩子也已摸熟了你的脾气，他要一样，你就会买一样，那“旧”的还有什么用呢。家里堆满了各种玩具，若不引导孩子如何认真地去玩每样玩具，那不是在发展幼儿的智力，而是在糟蹋幼儿的智力，会养成喜新厌旧、讨厌一切的坏习惯。

强迫儿童干不愿干的事。世界上许多有趣东西，不叫你注意，你也会不由自主地注意的；个人最喜爱做的事情，你不让他干也无济于事。在这里，兴趣、志趣是集中注意的重要因素。儿童年龄越小，无意注意越占优势。他们的抑制能力和控制能力都较差，注意力极易为外界新奇刺激所分散，但对自己感兴趣的事仍能给予较长时间的集中注意，如看小儿画报、小人书、儿童电视剧、做游戏等等。如果家长不注意幼儿的这个特点，一味强求幼儿学这、学那，又不注意学习方式，使幼儿处于疲乏、被动的状态中，还不时听到父母的责骂声，甚至鞭打，久而久之，儿童不仅不能学会控制自己的注意力，反而学会了眼睛像在看书，脑子却在开无轨电车的“诓骗术”。“你专心点！”“你注意点”的叫唤声成了儿童开无轨电车的伴奏。

边学边玩：平时我们教育孩子做功课不能一心两用，更不能一心三用。但据说拿破仑可以同时干七件事，法国心理学家布朗曾当众表演，一面向听众朗诵一首诗，一面又在写另一首诗。他还可以一面朗诵诗，一面完成复杂的乘法演算。如果关于拿破仑的说法只是传说，布朗的表演倒是千真万确的。从心理学来讲，这是一个人注意分配的能力。常人中也有这类能力的。在干一件主要的事的同时，还可以干另一件事。有许多工作要求既能集中注意，同时又能“分散”注意。飞行员、教师、驾驶员、乐队指挥都需要关于分配注意。但这须具备一定的条件：其中一种活动必须是已经自动化了的或部分自动化了，这才可以用更多的注意力去完成另一件事。

儿童的学习技能尚未熟练，而且每天总有许多新的知识需要消化吸收，不宜同时干两件事。可有的孩子总喜欢一边做功课，一边干些别的事，如听录音、看电视、吃瓜果点心等。有的父母还索性亲昵地坐在孩子旁边陪孩子做功课，于是，写写、聊聊、吃吃；吃吃、聊聊、写写。长久如此，儿童就养成了不专心的习惯。

家庭环境不安宁：注意力长久地集中于某项活动，这不仅与活动本身的特点有关，也跟儿童自身的主观状态有关。我们从事的大部分活动都需要克服周围环境的种种干扰，用意志力量迫使自己专心。但年幼儿童的这种抗干扰能力很差。混乱、嘈杂的环境会打破儿童的心理平静。有的孩子在家做功课很可怜，他们没有固定的位置，家里人声鼎沸，样样刺激都会不期而至袭击她。梅梅刚坐下想做功课，外婆在厨房高声叫喊“去买点酱油”，作业才开个头，妈妈回家了，带给她喷香的黄桥烧饼，“开饭了，把本子拿走”……，当她再次坐下做功课时，爸爸开响了电视机……。这样的环境，即使是成人，有时也很难自控，何况是孩子。

要培养儿童具有良好的注意品质，首先要防止或改变形成不良注意的习惯。