前不久,某大学一位大二学生因多门功课不及格而退学。老师和同学遗憾地说,他很聪明,可是自制力太差,平时爱吃巧克力,连上课都管不住自己的嘴,经常偷着吃。他要是像爱吃巧克力那样喜欢读书,哪至于退学呢?
最近常有大学生退学的消息见诸媒体。有的大学一次竟劝退几十甚至上百人。华中科技大学有这么一位,4次考入重点大学,却3次被勒令退学,原因是沉湎于网络游戏难以自拔。大学严格管理,强化考核,将一些不合格学生淘汰出局无可厚非,然而,大学毕竟是人文精神的所在,肩负着教书育人的职责,即使是对那些不合格的学生,也不应一退了之,应多一点人文关怀,反思和检讨一下教育的缺失。
早在80多年前,蔡元培就提出,大学教育应以“养成人格” 为使命,不应当仅仅是“灌注知识,练习技能”。然而,目前大学教育中缺少的,不是知识和技能的培训,恰恰是对学生人格的培养。从大学生上课吃巧克力、沉湎网络等问题可以看出,现行教育在过分重视智力开发的同时,对包括人格在内的非智力因素的培养仍存在着盲区。
心理学家认为,非智力因素是相对智力因素而言的,包括动机、兴趣、情感、意志、性格等心理因素,在人才的成长过程中有着不可忽视的作用。哈佛大学心理学教授丹尼尔