2013年2月25日，北京市教委、北京市政府教育督导室在北京小学举行新闻发布会，联合下发《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》，提出减负工作的“八条严格规定”，此规定堪称北京发布史上最严的减负令，通知一经发出就好似石头投入了本不平静的湖中，再一次掀起了不小的波澜。

反映最大的就是家长们，既有欢喜也有忧愁，欢喜的是再也不用为了孩子的作业而挑灯夜战；忧愁的是“减负”之后，多出来的时间如何安排？父母们平添了几多“惆怅”和无所适从的感觉。在“减负”的余声还在耳边回荡的时候，它所引发的连锁反应却已开始发酵。一些急功近利的父母把“减负”当做了“包袱”，减的不仅仅是孩子的课业量和学习时间，而是在挑战父母的承受能力，增添的却是父母心中的焦虑。因为，很多父母错误的认为“减负”会让孩子浪费掉宝贵的学习时间，会对以后的升学造成严重的影响。还有些父母如“负”释重，对孩子的监管力度大大降低，让孩子从精神上松懈了下来。

“减负”演变成了“负减”，学校减负父母加压，因“减负”而减负，这种负性效应对孩子来说无疑是“雪上加霜”。减负固然可喜，更重要的是父母如何合理利用减下来的时间，在减量不减质的基础上，让孩子在各个方面都有提升，促进孩子的成长。这就需要父母有一个正确的心态，有一个明确的培养目标，到底把孩子培养成一个什么样的人？

孩子的教育是每个家长的义务和责任，父母都希望能够把自己的孩子培养成人，都想让自己的孩子有一个幸福的人生，每一位做父母的对孩子都给予了厚望。为了让孩子能够更好的完成任务，家长们从孩子一出生就开始按照精英的标准为孩子量身定做各种成长计划。今天的孩子被称作“缩略童年”的一代，他们不知道何为童年，没有了美好的童年回忆。

有的父母为了让孩子能够成为人上人，绞尽脑汁，不惜血本，只要是对孩子有帮助的，只要是能够提高孩子学习成绩的“良方”都要去尝试一下。于是，孩子就成了实验品，一次次的用自己无法挽回的生命去验证那些所谓的学习方法，有多少孩子成了钢琴的牺牲品，有多少孩子用五颜六色的彩笔描绘着自己并不快乐的人生。

今天的父母已经忘了出发的目的，不知道把孩子培养成什么样的人，是一部学习的机器吗？还是希望自己的孩子能够健康快乐的成长呢？有多少孩子因学习而失去了宝贵的生命，又有多少父母当孩子出了问题或者是造成无法挽回的后果时，才会懊悔说：“如果能够有机会，再也不会强迫孩子学习了”。孩子的童年只有一次，孩子的生命不能重来，所以，当下时刻父母们要做的是什么？这才是关键，不要等到后悔时，才想起了孩子的可爱。

 在我的咨询个案中有一位11岁的男孩，小学连跳两级，没跳级之前在老师眼里是好学生，在父母眼里是好孩子，因为学习成绩好。可是跳级以后孩子就好像变了一个人。孩子的爸爸是博士，妈妈是本科生，认为孩子聪明是在情理之中，如果孩子不能够学习好完全不合乎常理。在这种信念的驱使之下，孩子六岁上一年级，三年级结束后，假期里上了一个月的辅导班，开学就连跳两级。这时候来自左邻右舍的赞叹声，还有亲朋好友羡慕的眼神都让孩子的父母开心不已，为自己能够制造出如此高品质的产品感到骄傲和自豪。做一个不恰当的比喻，这多么像当下打了激素的鸡，吃了饲料的猪，打了助长素的庄稼，摸了催熟药的蔬菜，长的速度非常快，看起来非常好看，可吃起来却不好吃，弄不好还会有生命危险，孩子最终出现了严重的心理问题，以至于休学在家。

 培养孩子并不是单纯的让孩子考一个好分数、上一个好大学，更不是报的特长班越多越好，而是，要让孩子有一个健康的身体，正常的心理，健全的人格，这些是基础，如果这些都不能保证，又何谈其它呢？孩子的成长是一个循序渐进的过程，没有捷径可走，更不可能“超速”发展，要尊重生命。教育不能一蹴而就，也不能一劳永逸，承认差异，要遵守规律。如果父母能够把持自己的教子心态，又怎么会受到“减负”的影响呢？

减负是表面现象，父母心态是问题根源，如果只停留在解决表面现象，而没有触及到问题根源，只能是舍本求末，最终，会延伸出更多的问题。在减负的同时，父母如果能调整好自己的心态，明确培养孩子的目标，“减负”才会发挥出真正的效力，孩子也会享受到因减负而带来的快乐，父母才会看到孩子的成长，也会坦然的享受这份成长的幸福。

作者：刘平易     家庭教育高级指导师