害怕孩子早恋、与孩子沟通不畅、话语强权是破坏亲子关系的三大盲区，我们要做的就是：让父母在盲区前不再盲目。

这三个盲区可以称得上是父母们最头疼的事了。对于“早恋”，很多父母对孩子总是一幅“偷窥”的态度，恨不得让孩子在真空里生存；上网，能干什么正经事？不是打游戏就是聊天，还有那么多“带色儿”的信息，因为不了解，所以对孩子的行为横加干涉和指责。当孩子开始表达自己的愿意并和大人们起冲突时，大人们总爱说，这孩子学坏了。于是，亲子关系开始变得紧张。任何东西都是破坏起来容易，修复起来却很难。在这里，叶小平萧芸老师用他们丰富的“实战”经验给家长们介绍了六条原则和四个契机，如果把它们和以前的行为话语作一个比较，相信会对家长们的困惑有很大的帮助。

情感盲区：总把“初恋”当“早恋”拦截打击 

我们认为：没有早恋，只有初恋。初恋是青春萌动的苞蕾。少年们在性器官组织发育趋于成熟之后，性生理反应膨胀，性心理也开始蠢蠢欲动，这原本是正常的现象，可是，我们却把“早恋”这顶帽子戴在孩子们的头上。

1、是“早恋”还是“初恋”？

在我们走过34座城市，与几万名中学生父母交流的时候，他们认为最伤脑筋的就是孩子“早恋”。2006年，我们帮助了41个休学少年返回校园。触发41个少年紊乱的源头，都是“早恋”。他们在14岁到15岁的时候，喜欢上了心仪的男生女生，本来是水波不兴地潜伏在各自的心底，可是不幸被老师或者父母发现，于是家长拦截打击，他们的“错误”不断被放大，恶劣暗示时刻盘旋在心头。少年丢面子事小，伤害珍爱的情感事大，于是心乱导致行为紊乱，成绩滑坡。

2、怎样呵护小小少年的“初恋”？

要用正常心态去看待孩子的初恋。没有异性爱慕的少年，必然是自卑恐慌的；如果十六七岁孩子对于异性无动于衷，恐怕也不妙。把初次萌动的情感贬抑为“早恋”，就是亵渎纯洁情感，只会导致少年的对抗，也会搅乱少年情感成长的自然属性。如果把这份情感供奉为“初恋”，赋予他圣洁高贵的品质，少年才会有健康正常的情感发展倾向。

禁忌：强行拦截、打骂泄愤。越是否定，孩子们越会感觉神秘而猎奇。

沟通盲区：固有观念和新鲜事物的大碰撞

目前，少年成长的最大瓶颈除了初恋，就是网络行走。中学生对于网络都已经是轻松驾驭，可是我们的父母却连打字都不想学，凭借报纸上看的各种文章就门外谈兵，于是关于网络运用的家庭矛盾激烈频繁地发生。父母只要学会驾驭因特网，学会在网络上找到和孩子的共享空间，就找到和孩子流畅沟通的渠道。当然，父母和孩子沟通也需要艺术，这里我们给父母介绍六条原则四个契机。

六条原则：（1）多关心冷暖兴趣爱好，少涉及成绩；（2）只用慈爱的目光关注，不用尖锐的语言质疑；（3）多用耳朵聆听，少用语言指导；（4）安定就是进展，欲速则不达，欲擒而故纵。（5）给出时间，立足长远。成长不是立竿见影的事情，不要认为一沟通就见效。（6）巧用肢体语言和无声的语言。比如按摩四肢、开开玩笑、会意的微笑。

四个契机：

（1）生日

在孩子生日那天，为孩子送上他喜爱的生日礼物，说上两句祝贺的话语，一家人聚聚餐或是外出游玩，让孩子感受到父母对自己的爱和对自己长大的重视，孩子一定会深受感动。

但是，千万不要把生日弄成全家福，许多不相干的人在一起乱哄哄不说，而且人多嘴杂，有人喜欢问孩子学习成绩名次什么的，对正处于情绪焦躁的孩子而言，那真是雪上加霜。

（2）被老师通知到学校去处理问题

当父母被通知到学校去处理孩子发生的问题，父母尤其要冷静，不管孩子做了什么，都不过是孩子的挫折。更有可能是孩子是对的，被校方误解误判。父母要做的就是维护孩子权益。即使是孩子要负责任的事故，父母也要主动承担责任，这样父母在孩子心目中的形象就会显得可亲可敬，沟通自然流畅。

（3）孩子有求于父母的时候

智慧的父母会默默地、快乐地把孩子要求的事项处理好，以前的紧张关系有可能因此烟消云散，新的沟通平台就在脚下。虽然以后还会出现矛盾、冲突，但是孩子明白父母是爱自己的，以后和孩子进行交流沟通就容易多了。

一般的父母在把孩子要求的事项处理好后，顺便捎带几句数落几句叮咛。但是，就这几句，可能又伤害了孩子，新问题踏脚而来。

精明的父母也叫愚昧的父母，先规定孩子以后要怎么做或是要达到某个目标，才答应孩子的要求。孩子也许会为了眼前的目的答允父母的条件，但是，他们会觉得这是一种交易、一种侮辱，他们不会轻易地再向父母提出要求。而且加大了彼此间的距离。

（4）创造时机

最理想的沟通状态是建立少年与父母的共享空间，比如说游泳、球类、航模车技等有技术含量又具备竞技特质的活动，既有益身心又有益沟通。最理想的共享空间是网络空间。在网络世界里，父母和孩子完全平等，更多的可能是父母要向孩子学习，非常自然地就拉近了和孩子的心灵距离。

话语盲区：不是孩子学坏了，而是孩子被教坏了

孩子就是父母的“复制品”，父母是堤坝，孩子是流水，有什么样的堤坝，就有什么样的水道。所以，“孩子学坏了”应该改为“孩子被教坏了”，这样，责任的主体发生改变，那么接受责罚、需要检讨的就不会是被动的孩子，而是环境了。第一环境就是总把“孩子学坏了”挂在嘴巴上的家长和师长们。“拨乱反正”之后，本来责骂孩子的语言，可能就要落在自己的头上；本来落在孩子身上的巴掌，扬起了的手可能就没有落下去的理由。孩子出了错，父母要首先检讨自己错在哪里，如果这样换一个角度来考虑问题，我们就不会那么气急败坏了，孩子也就真的可以在正常的环境里健康成长了。