创造力是最易受文化影响的、最能超越一般成就的能力，同时也是一种最易受压抑和受挫伤的能力。孩子缺少了想象就不会有创造，就只知道照本宣读，无法开拓创新，人类缺少了想象就不会有创造，不会有进步。都说中国孩子缺乏创造力，这究竟是什么原因造成的？很多家长平时对孩子的学习不闻不问，只有到最后考试时关心一下分数。家长对孩子如此，社会对老师的评价亦是如此。这就逼得老师去适应社会的需要，注重学生的分数而轻视了对学生创造力的培养，扼杀了孩子的想象力。一个缺乏想像力的儿童是不健全的儿童，扼杀孩子的想像力就是扼杀孩子的未来，培养孩子的想像力就是帮助孩子成材。我们的社会需要创造性人才，我们的教育要培养儿童青少年的创造力，要发现和培养他们的创造力。

一、创设环境，让孩子轻松学习

作为家长，我们应该为孩子创造一个良好的家庭环境，让孩子始终保持浓厚的学习兴趣，为孩子的成长进步提供动力之源和精神支柱。

孙洁的父亲是一名军人，孙洁常以有这样的父亲而感到骄傲。然而孙洁也有自己不开心的一面，因为作为军人的父亲不能常伴自己左右。而父亲深知这一点，便在每次有限的探亲时间里，总是尽己所能陪伴自己的女儿，引导好观察、思考、动手，使其能得到和其他家庭孩子一样的良好发展。阳光明媚的晴天，父亲尽量带女儿到大自然中去，让她看形状各异的树叶，色彩缤纷的鲜花，回来后引导她把亲身经历的事情编成故事口述，哪怕语无伦次甚至幼稚可笑，他也要鼓励女儿大胆地说下去，让女儿充分发挥自己的创造力。

所以，要给孩子创造一个轻轻松松的家庭环境，抓住一切教育时机对孩子进行教育，把这棵幼苗扶正。

二、珍惜孩子的好奇心，鼓励孩子发问

由于生活经验的局限，孩子们常常会提出一些令人捧腹或瞠目的“傻问题”，如“为什么月亮晚上不睡觉?”“中东在不在中国?”或男孩子问母亲“我长大了能不能和你结婚?”等等。面对这样的问题，如果成年人不置可否，甚至取笑孩子，那么孩子会感到自己不应该提这些问题，否则会显得自己很傻。慢慢地，孩子把类似的“傻问题”都埋藏在心里。为了不犯傻，即使遇到自己不知道的问题也憋着不问，再不去认真执著地探究问题了。

有时，孩子可能提出一些“科技含量很高”的问题，让一般家长或教师难以回答，如“为什么电视机会放出图像和声音?它后面是不是有个微缩舞台?”“为什么汽车会跑?”等等面对这样的问题，有些家长或教师可能想办法搪塞，如“管那么多干吗?把课本上的东西学好就行了。”或者“这些东西你只要会用就行了，不用问那么多。”如果孩子的提问经常遭遇这样的回答，他们慢慢会形成这样的观念：这些问题没有什么意义，和我没关系。于是，也许一个杰出的机械师就此夭折了。

三、允许孩子犯错，善待孩子的错误

一般说来，孩子刚开始思考总是大胆的、自由的、无拘无束的，但也难免有错，面对错误，家长不应纠正过多，我们应允许孩子犯错，孩子毕竟有孩子的思维，而这又是最为珍贵的，重要的是培养他们思考的勇气和灵活的思维方式。在生活学习中，我们应允许孩子犯错，而面对孩子的错误打骂是不可取的，应善待孩子的错误。

四、给孩子设立问题，加强孩子求异思维的训练

训练孩子求异思维的方式很多，但应遵循的原则是：教给孩子的课题是没有单一答案的。如：我们可以给孩子常设这样的小问题：“手能干什么？”学生们会纷纷举手回答：“手可以写字、可以画画，手可以拿东西，可以拿筷子夹东西，还可以做饭，可以打扫卫生，可能帮妈妈做一些活，妈妈累的时候可以帮妈妈按摩，还可以用来做道具，如按手印画，还可以打电脑”等等。这样既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的想像力。我们还可以设立“脚能干什么？”“水有什么用处？”“你能用圆画出多少东西？圆表示什么？”“如果你出去玩，迷路了你怎样回家？”等等这样的问题，孩子的答案越多越好。

我国创造教育的开拓者陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”为了孩子的明天，我们一定要改变观念，改进家教方法，让孩子到自然界中去磨炼，去经风雨见世面，做创新实践的一代新人。