妈妈有好气又好笑，让小宇去喊爸爸吃饭，小宇嘴里先小声地喃喃两遍：“爸爸---吃饭，爸爸---吃饭”再走到爸爸跟前喊出声来。 

原来小宇住在交通不太方便的小区，每到周末，就有大轿车定点来接小区居民去购物。平时不怎么出门的小宇很愿意跟妈妈去超市，星期天早早地吃过午饭，小宇就等着妈妈带他去亿客隆。那一天，小宇看到购物车来了，急急忙忙跑回家，上气不接下气地说：“妈…，妈！购…，购…物车，来…了，快去”，妈妈听到小宇口吃有些不愿意，就命令道：“好好说！”小宇还没有缓过气儿，重复一遍还是这样。严格的妈妈于是更大声说 ：“怎么说话的？这是口吃，什么购、购、购物车，多难听，人家会笑话你的。”妈妈边说边换好衣服 ，小宇也要出门，妈妈又说：“急什么！再说一遍，说清楚了，才去。”小宇怕购物车走了，心里着急，一说又口吃了。妈妈认真的劲上来了，要求孩子说好这句话，一遍一遍，妈妈自认为满意了，才带着孩子匆匆赶车而去。其实在心急的时候，人人都可能发生口吃。可惜小宇的妈妈当时并不明白这一点，本可不必介意事，她上心了。更没有想到，她这一番“教育”，还有恨铁不成钢的目光，恰恰给孩子留下了“我要是口吃，别人会笑话我的”印象，这种印象给孩子造成紧张心理，并已形成一种心理障碍。在这种心理的作用下，小宇说话口吃的现象越来越频繁。

自此以后，孩子与人交谈的自信心和勇气大减。从幼儿园回家不象原先那样有说有笑，也不主动地跟爸爸妈妈说幼儿园里好玩的事。他尤其害怕与妈妈对话，老师交代的事情，他往往是一字一顿地告诉妈妈：“老、师、说，明、天、带、一、件、玩、具、到、幼、儿、园。”声音越说越小，完了还偷偷瞥一眼妈妈的反应。妈妈有好气又好笑，让小宇去喊爸爸吃饭，小宇嘴里先小声地喃喃两遍：“爸爸---吃饭，爸爸---吃饭”再走到爸爸跟前喊出声来。在幼儿园，小宇自己有什么要求也不敢告诉老师，比如午睡时他想上厕所，他就使劲憋着，等别的小朋友要上厕所报告老师时，他不说话便起身跟在别的小朋友后面。幼儿园的老师和小朋友都觉得小宇变了，变得胆怯，不爱说话。小伙伴在一起，他只要能不说话就不说话，班上就象没这个人一样。有时老师问小宇，为什么听懂了也不发言？小宇小声而又紧张地回答：“怕--怕--说不好。”小宇胆怯、紧张情绪导致了口吃越来越厉害。最严重的时候是：一张口就结结巴巴，小脸憋得通红，又恐惧又难过。妈妈着急了，带着小宇开始求医。

医生说：口吃的孩子多是三岁左右的孩子，他自己并没有觉察，也不会注意到自己的语言与别人的有什么不同；这种初学说话时的结结巴巴，称为“原发性口吃”。小孩在学说话时都有这样一个过程。有的严重一些，有的轻微些。小宇已经五岁了，原先不口吃，只是经过了那次“购物事件”才变得口吃，这与妈妈对小宇第一次口吃的态度非常有关系。

医生还说：两岁过后的孩子，就试图用比较完整的句子和更恰当的词汇来表达，但又不知怎样说，常常是一句话开头要说好几次，或说到中间说不下去，停顿一下。这就很自然地形成“词语重复”，“或语句中断”式的口吃，对这种现象，最好是听其自然，过一个时期大多会自己慢慢好起来的。绝对不能讥笑，学说，更不能指责、打骂，连矫正、示范都是有害的。因为这会使他精神紧张和引起自觉，有造成真性口吃的危险。

专家李建茹点评：

小宇妈妈的做法是错误的。在情急、盼望的状态下说话出现口吃的现象是正常的。妈妈正确的做法是：在淡化中让孩子放松精神，放慢与孩子谈话的节拍。等孩子情绪放松，语言流畅时，妈妈就要用语言或非语行为（微笑、亲一亲，抱一抱）等，给予夸奖或鼓励，会收到很好的效果。