如何克服家庭教育中一些不合理的教育方式，走出教育误区，成为很多家长关心的焦点。

家庭教育是完成幼儿心理和行为塑造的重要环节。应该说每个家长都是爱孩子的， 但是会不会爱却是需要学习的。特别是如何克服家庭教育中一些不合理的教育方式，走出教育误区，成为很多家长关心的焦点。

●专家点评

作为合格的家长就应该善于发现自己孩子的智能，采取不同的策略，尽管有的孩子这种智能当时还没有显现出来（潜能），这就需要我们的家长耐心的观察孩子，以平常的心态来对待自己的孩子。一旦发现孩子某种智能的苗头，就要爱护它，鼓励它，引导它，尊重孩子的意愿，允许孩子去发展它，说不定一颗耀眼的明星就在你的身边升起。

●走近家教误区

不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下，再接受一项或几项特长教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未来的挑战。于是，以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生，诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等，应有尽有不一而足。由于某些家长在思想认识上的错误，致使教育进入了种种误区：

※早期教育不等于智力教育

语言、常识、音乐、美术、计算、体育等6门功课，20分钟一节课，这是某幼儿园中班的一张“课程表”。该园老师说，因家长迫切想了解孩子能学到什么，幼儿园不得不在每周五向家长发放下周的“课程表”，把教学计划告诉孩子的父母。

据了解，目前在北京、上海等城市中，不少幼儿园都开设了各种知识类课程，而家长们对孩子在幼儿园知识学习的关注也大大超过了其他方面。

一家幼儿园的老师说，在报名过程中，家长们问得最多的是用怎样的课程教学、将学到哪些知识。还有一位家长问会不会给孩子留家庭作业，在得到否定的回答时，这位家长竟感到非常失望。

师资力量如何？大学毕业的老师多不多？这些问题也成了家长对幼儿园关注的焦点。一位幼儿教师说，幼儿园应提供生活活动、游戏活动和运动活动等全方位的完善教育，而不仅是智力教育，家长们如对智力方面过于关注，会影响到孩子其他方面的发展。

一位幼教工作者说，如下午放学时到幼儿园门口站一会儿，会发现大多数家长会问孩子今天在幼儿园学到了什么之类话题，而很少有家长会问孩子在幼儿园开不开心。

一位家庭教育研究专家认为，不少家长把早期教育等同于智力技能教育，把幼儿园当成了学前教育班，这对幼儿的发展并不利。3至6岁的孩子除早期的智力学习外，更重要的是要形成良好的行为习惯，养成合群、自信、健康的心理。

※对孩子的教育要因人而异

对自己的孩子究竟该怎样教育，是因人而异的。父母不妨先把他们归归类，把握住他们的特点，进行有的放矢的教育，这样才能将劲儿用在刀刃上，在培养孩子成才的路上取得事半功倍的效果。依笔者对诸多孩子观察对比后的思考，将他们分为三类。 第一类孩子在悟性上、接收吸纳和运用知识的能力上，对生活学习的积极态度上，有着某种天赋。他们无需人管，自生自长也能成才。如果父母知识水准较高，花点功夫指导鼓励他们，形成良好的学习习惯、积极的生活态度，多对他们加以引导、进行交流，那他们天生具有的学习能力、创造能力将如虎添翼，鹏程万里。 第二类孩子属孩子群中覆盖面最广、可塑性最大的一类。

他们中有的智商尚可，但进取心较差，做事没有恒心。对这样的孩子，家长的教育督促，是决定他们能否健康成长的一个非常关键的因素。如果家长不能及早发现他们这些弱点，听之任之，或管教不得要领，他们将随着自己的性格、习惯而滑下去，变得一事无成。而他们一旦在家长的监督下，最终认请并克服了这些阻碍自己成长的毛病，其中那些智商较高者，将毫不逊色地跃入第一类孩子之中；中智能亦能达到自己本应达到的接近优等的水平；即使智商一般者，养成了良好的学习习惯后，也将获得与自身智力相适应、甚至超出一般的成绩。这就是我们通常所说的“勤能补拙”、“笨鸟先飞”。

可见，对第二类孩子来说，父母在他们成长过程中扮演的角色极其重要的。 第三类恐怕就是人们常说的不爱读书的那一类。这类孩子，读书不行，但其中一些人，对掌握技术性的东西有着某种特殊的禀性。对这类孩子，父母在学习上再怎样对他们施压，效果可能也不理想。不如顺其自然，发展他的长项。

※挫折教育应注意几个问题

在创设和利用困难情境的过程中，必须注意以下几个问题：

1、必须注意适度和适量。为幼儿设置的情境必须有一定的难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力可以克服的。同时，幼儿一次面临的难题也不能太多。适度和适量的挫折能使孩子自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，追求下一个目标；过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。

2、在孩子遇到困难而退缩时要鼓励孩子，让他认识到人的一生会遇到很多挫折，关键在于我们如何正确地认识和对待它，只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让孩子看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的困难。

3、对陷入严惩挫折情境中的幼儿要及时进行疏导。如帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在等。在必要时可帮助孩子一步步地实现目标，让孩子体会只有战胜了困难才能前进一步，而进步、达标的全过程就是不断困难的过程。在平时则要善于观察孩子的活动，把握其发展趋势，如果孩子在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体帮助。

4、要多为孩子创设与同伴交往的机会。

与同伴交往可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这样他必然要在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，从而更好地在同伴中保持自己的地位。而这种磨练有助于提高幼儿的耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。 

●家庭教育备忘录

家长在对幼儿教育中，一定要注意方式方法，讲究教育的效果。父母同孩子交流过程中，应多提建议少命令，一要克服不讲究教育效果，二要克服重智育轻德育倾向，三要克服不能摆正幼儿在家庭中的位子。

※培训要从孩子的兴趣抓起

如今，许多家长带孩子报名参加各类培训班，如音乐、舞蹈、体育、电脑、琴棋书画等。在重视素质教育的大背景下，这未尝不是一件好事。只是，课外培训不同于课堂学习，它要建立在孩子兴趣的基础上，方能收到良好的效果。

据报道，有记者曾随机采访过一些家长，发现送孩子培训的家长中，只有小部分人认为自己的孩子有音乐或舞蹈等方面的天赋，大多数人则是想让自己的孩子出人头地，超过别人；也有的家长认为，别的家长都送孩子参加培训，如果自己不送去，就落后了。

俗语说，强扭的瓜不甜。家长送孩子培训的背后，如果只是单方面“望子成龙”、“望女成凤”动机，而没有考虑到孩子本身是否喜欢和喜欢什么，这课外培训可能就会变为孩子的沉重负担，结果是家长受累，孩子受罪。有专家就指出，家长不应再给孩子太多的压力，参加培训也要量力而行，不要随波逐流。“滋补”过剩，有时会适得其反。现在的问题是，如何使自己的孩子适应这个信息爆炸的时代？本人身为家长中的一员，不妨在此谈一些个人体会。首先，孩子的兴趣培养要抓住孩子爱“玩”的特点。记得儿子小学低年级时，看到电脑跟看到一件“大玩具”似的。为此，在学习之余，我一般是不反对他玩游戏，只是顺便给他讲些电脑常识。久而久之，儿子玩游戏之余，还喜欢问我一些电脑软、硬件的问题。去年他上初一，我们“因势利导”地送他参加了“PASCAL”语言培训班。后来，他在市级信息学奥赛联赛中，获得第5名的好成绩。

其次，对孩子爱“玩”的兴趣，不可放弃“监管”。众所周知，如今的电脑游戏，尤其像即时战略、网际游戏等“大游戏”，别说是孩子“痴迷”，有时连大人也身陷其中。今年暑假初期，我发现平时挺爱打球、游泳的儿子，居然足不出户，并且沉湎于“帝国时代”、“红色警戒”等电脑游戏。于是，我即做出了“约法三章”：除双休日外，不准玩电脑“大游戏”。因为，本人在电脑公司任过职，深知孩子会玩“游戏”和会电脑完全是两码事。

同时，我找儿子谈话，问他，是否愿意参加“PASCAL”提高班的培训？我说，你不去培训可以，但上述“电脑管理规定”要严格执行。儿子眨巴着眼，想了一会儿，说，我还是去上培训班吧！依我猜想，儿子恐怕觉得，与其在家面对被“加锁”的电脑，不如到电脑班上“发挥”他的兴趣爱好，还更有趣、更有气氛！

当然，孩子的兴趣爱好个性特点千差万别，同时，发生在每个家庭的培训问题及其困惑，或许不尽相同，素质教育更是强调因材施教。在这方面，如果还有共通之处的话，主要是孩子还小，让孩子培训什么？孩子喜欢么？有时，大人蹲下身子，也问不明白。所以，如何发现和引导孩子的兴趣，家长首先应当做个有心人才是！ 

※早期教育到底应该如何教

“5岁孩子4个月能识1千余字、算万以内加减法，8-9岁小学毕业，13-15岁参加高考”，随着早期教育日益受重视，社会上涌现出一股提速教育热，为此，一些望子成龙心切的家长不惜放弃送孩子上幼儿园甚至学校--这种现象使我们不得不思考一个严肃的问题：早期教育的目的是什么？学前孩子到底该学些什么？提速教育是否符合幼儿生理和心理发育规律？

为此，记者采访了北京市第一模范幼儿园和长期工作在幼教一线、有着丰富实践经验的幼儿园长及长期致力于幼儿心理学研究的专家。

早期教育的重要性是不言而喻的，但究竟教什么、怎么教，却大有学问

仅有肥料是不够的

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