因与同学打闹，北京市海淀群英小学三年级1班学生小华被班主任安排在讲台边听课。后在家长交涉下，孩子坐回同学中间，家长要求校方给出一个答复。14天之后家长再次找到学校时，校长出示了一份班上同学所写关于小华缺点的调查材料。据4月20日的《京华时报》报道，家长孙女士说：材料写的多是孩子的缺点，指责孩子的不是。班主任袁老师则称：我做过统计，全班41个同学有37个和他发生过矛盾。事后受到学校处分的袁老师感到很委屈：针对小华这样比较特殊的孩子用这样的方法并未伤及他的自尊心。

无独有偶，据同日的《成都商报》报道，18日晚10时，青白江清泉镇某中学李老师在检查初三学生寝室时，发现床下有数个烟头。随后，他用警棍体罚了学生，并让3名学生咀嚼香烟。李老师直言：教育学生有多种方法，体罚应该算一种方法，对于调皮的学生应该比较管用。而他之所以如此，是因为当年他的老师就曾经用这种方法体罚过他，而且“很见效”！

孩子们正处在成长的黄金时期，懵懂的他们尚未建立正确的价值观和世界观，做错事、说错话甚至犯下“惊天”错误，都是在所难免的，也需要来自成人世界的理解和呵护。这时候，老师需要做的恰恰是，积极地、正面地引导他们人生的道路该如何走。自然，惩罚是引导方式的一种，否则放任、纵容孩子的言行会宠坏他们，使他们任意妄为，甚至变坏。一旦这些孩子踏入社会，就会在工作和人际关系方面都会面临重重困难。但是惩罚必须有个尺度，特别是不能让孩子在心灵上觉得受到羞辱，否则容易使孩子产生叛逆心理，对权威产生抵触情绪。但动员全班学生来搜集、指责一个学生的缺点，让他在班上成为“不受欢迎的人”和众矢之的，能不在他的心上留下永久的伤害？让学生咀嚼难以下咽的烟头，能不在他们的心上留下永久的伤害？

我想，惩罚是必要的，但在所有的惩罚中温柔的眼光最具“惩罚”力量。2002年4月26日上午，一个19岁的蒙面少年，一手一支手枪，另一手一支连发猎枪，闯进德国爱尔福特市的古腾堡校园，对准人群连射40发子弹，20名师生倒在血泊之中。一位叫海泽的男士，他不退不躲，快步迎上前去抓住了少年的衬衫。这一刻，少年摘下面具，认出了他