奖励对学习有帮助的东西，会产生良性循环

虽然说，物质奖励会带来一些副作用，但也并不能一概否认物质奖励的正面作用。相反，如果家长能正确运用物质奖励，也是可以起到良好的引导作用的，关键是奖励的方法要得当。在采访过程中，不少从事教育工作的老师们，就对记者畅谈了自己不完全否认物质奖励的作用的看法。

“我就经常用小红花、贴纸等方式奖励小朋友。”汇景实验小学蔡老师担任班主任六年了，她认为这种方式可以取得很好的效果。她说，在教育心理学上，这称作“代币制”，这是典型的行为塑造与矫正方法，行之有效、科学合理。尤其是当孩子刚进入小学时，需要培养良好的学习和行为习惯，必须借助代币制进行行为养成和塑造训练。这一过程是必须的，与孩子内在学习动机并不矛盾。因为经过代币制的长期训练，孩子的行为会固定成习惯，外在动机也会内化，经过一系列的心理激励机制和反应，最终会形成良性循环。

蔡老师说：“所以，家长并不是说不能进行物质奖励，而应该是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具等，与学习无关的奖励就最好不要，避免孩子单纯地将物质因素作为自己的学习动力。”

做法

社会性奖励与物质奖励互相结合

既要避免过分的物质奖励，又要把物质奖励用在刀刃上，这个平衡点该如何去把握呢？记者采访了众多从事一线教育工作的老师们，他们提供了以下四点简易的操作方法：

1.奖励分几类，第一类是社会性奖励，如，微笑、表扬、拥抱等。第二类是物质奖励，如，食物、iPhone、钱等。第三是特权或活动奖励，如去游乐场、多看半小时电视等。当家长使用奖励时，最好优先考虑社会性奖励。这种奖励不增加经济负担。而对具体行为的表扬，又能够帮助孩子发现他们都没有意识到的优点，以增强自信。

2.家长设立积分或代币的奖励机制。比如，准时起床(每天4分)，打扫房间(每天3分)等。积满一定分数可以获得物质奖励，比如，积满20分，可以得到一个新玩具；40分，可以去游乐场。也可以让孩子把代币存放在透明的塑料容器里，随时可以看得见自己的进步和奖励。

3.家长应随着孩子行为的进步调整积分。当孩子的行为习惯建立后，家长可以提高获得奖励的分值或降低每个行为获得的分值。比如，一次外出活动由20分提高到30分或“打扫房间”由4分降到2分。当孩子的行为问题彻底解决后，奖励措施也该逐步撤销，以帮助孩子减少对外部约束的依赖，培养孩子的自制力和独立能力。

4.不要把物质奖励变成贿赂。当你因孩子不愿服从要求而不断增加奖励数额时，就成了贿赂。家长给孩子的物质奖励不宜过多，也不宜价值过高。把物质奖励当作社会奖励的辅助措施，注重精神鼓励，才不致将孩子培养得“唯利是图”。家长还需记得这样做的宗旨是帮助孩子养成好的行为习惯，而不是给自己省心省事。