[案例介绍]
童童，女，17岁，某中学高二年级学生，曾任班长。童童学习成绩优秀，工作积极主动。但为人多疑、爱计较，同学关系极差，以致发展到班上没人理她，这次班长竞选因没人投她票而落选。童童认为她的落选是这次当选为班长的刘璐搞的鬼，于是装病请假回寝室，把刘璐的一条漂亮的白裙子扔到地上踩踏，仍觉不解气，随后又用剪刀把裙子剪成一条一条的……这件事令许多同学和老师都感到震惊和不解，她学习成绩优秀、工作能力突出，怎么会做这样的事呢？
童童的行为表现出明显的道德缺陷，其心理状态也表现出躁狂的病态特征。其行为与人格的形成、发展，与其成长环境有直接关系。
[辅导过程]
１.指出嫉妒的危害，矫正不良性格
童童是在顺境中长大的学生，同时也是很聪明的女孩。直接揭其伤疤，触其痛处，恐怕会引起她的过激反应而拒绝辅导，因此，我对她的问题避而不谈，而是和她共同观看了一则“高中生马娟用硫酸泼同学致残被判死刑”的访谈节目。然后，我和她交流了对马娟的看法。
“老师，你该不会认为我和马娟一样吧？”童童突然问了这样一句话。
“不！你们俩不一样！”坚决地表明观点后，我又给她分析，“你学习成绩优秀，将来能考上名牌大学，此其一；其二，你是个聪明的孩子，聪明人绝对不会办糊涂事。”话音未落，童童低头接了一句：“可我已办了一件糊涂事。”
“你认为那件事是糊涂事？”
“是的。老师，我太糊涂了！我，我嫉妒刘璐。”说出这句话，童童仿佛松了一口气。
接着，我引导童童分析了自己的心态，帮助她认识到这件事件包括以前的种种都是嫉妒心在捣鬼。若任其发展下去，就会出现马娟的悲剧；若能正确认识，化嫉妒为动力，则“柳暗花明又一村”。
2．进行挫折教育，提高心理承受力
我有意识地举办了几项童童不擅长的竞赛，如绘画、唱歌等，童童总是排名在后。我告诉她，挫折是任何人都不可避免的，产生的原因内外都有，不要过分强调自己的不足，既要看到自己的缺点，更要看到自己的长处。做每件事之前，都应充满自信，但也要有失败的心理准备，这样日积月累，耐挫折能力会逐渐提高，从而做到荣辱不惊，成败坦然。让她明白，挫折本来就是生活的组成部分，既要看到光明，又要看到黑暗；既要看到顺利，又要看到挫折，长大后才能迎难而上，勇往直前。
3．培养交往能力，重塑童童人格
童童的学习和工作能力很强，但不善与同学相处，帮助她认识到自己的错误是个性导致之后，童童产生了要与同学友好相处的愿望。因此，我告诉她：处理人际关系是一种能力，必须通过学习和实践才能培养和提高。要增加交往频率，在紧张的学习之余，主动找同学谈心、讨论问题，交换一些意见，互相传递信息加深感情联系，还要真诚关心同学，宽容待人。让她知道人与人交往中最大的美德是宽容，人与人是平等的，应该互相尊重；让她思考当她做了错事时，别的同学还依然关心、帮助她，这是为什么？她慢慢觉悟了，开始主动给差生补课，学会了主动关心别人。
4．传授家教方法，寻求社会支持
我多次家访，和童童的父母共同研究解决之道。他们承认了自己的失误，希望掌握正确的教育方法。我告诉他们，仅仅满足孩子的物质需求是不够的，孩子更需要和父母进行心灵的沟通；父母是孩子的第一任老师，所以在生活中要全方位来关心她，让她感觉出父母的变化，要当她的知心朋友。每周末童童回到家，有可口的饭菜，父母主动和她聊聊学校里的事，这些变化，让她吃惊，不习惯，继而慢慢接受了。同时，我要求其父母对童童提出合理要求，不能一味娇宠。若遇到情况，及时与我沟通，共同为塑造童童健康人格而努力。
