“我是世界上最大的笨蛋！”

“我该死，我是大马虎虫！”

“笨！笨！笨！没出息！”

这是儿子在考试卷上偷偷写的摧残人性的话。看完后，我的心说不清有多痛！一个九岁的孩子怎么能说出这样的话！我开始反思自己平日里潜移默化的渗透。是不是我无形中给孩子增加了压力？尽管我一直推崇“无痕”教育，但是儿子心里的“伤痕”却真真切切地写在了纸上，更残酷地清清楚楚地刻在了我的心上。

自从儿子从我的学校转回到实验二小，我渐渐地发现他比以前“上进”了。晚上在床上“聊天”（这是我们之间的必修课，每天都互相讲一讲学校和单位里的事情。），我从他的口中知道了他们班级谁的学习成绩最好，谁经常得到老师的表扬。尤其是“张琨雨”的名字在我的耳朵里都生根了，什么张琨雨课文读得可有感情了，张琨雨的字写的有多好，张琨雨的画画得有多棒，张琨雨的卷子上总得１００分了等等。那个时候我还没太在意他心里滋生的“竞争心理”。所以也没过多的进行引导。说心理话，我还曾为儿子的这份“要强心”洋洋得意过呢！但是去年期末复习阶段，由于班级频繁地考试，儿子的情绪渐渐地烦躁起来。他平时有爱马虎的毛病，我们曾经还做过“捉马虎”的游戏呢！但是儿子思维的确不严密，真的有爱马虎的毛病。我看过他答卷的情景，很认真，很小心，字迹从来都是一丝不苟的。但是不知道在什么时候突然就漏掉一个符号，把组词的原字抄错，算式横式忘写得数，该进位的时候忘记进位……

对于考试成绩，我一向不太看重，加上儿子有爱马虎的毛病，所以我对他的要求从来没有定格在“１００”分上。作为教师的我，也深知男孩子在小学阶段多数没有女孩优秀。

在频繁的考试中，不可否认的，儿子的毛病被无形地扩大了！不能得１００分成了他的“心病”。第一次没得１００分，我看过他的试卷，并不是知识上的毛病，就没有太在意。淡淡地安慰了一下：没关系，下次认真些就行了！他当时也信以为真了。但是在以后的多次考试中，“认真”好像没起多大作用。班级的“冠军”里他的红花很少增加，老师奖励的铅笔、橡皮、小刀的奖品中也经常与他擦肩！他偷偷地哭了很长时间。看到他在试卷上的“心理话”，我更意识到了问题的严重性