中小学生存在的心理问题

处于不同年龄段的中小学生，具有不同的心理问题。一般而言，低龄段较多表现为行为问题，如多动症、注意力不集中等，而中学生出现人格问题较多，如胆怯、敏感等。心理问题尽管表现形式不同，专家将其归纳为以下几方面：智力问题。多动症被公认为影响学生智力障碍的首位问题，其主要表现是学习技能障碍、智力异常、注意力涣散、厌学、创新能力不足、动手能力差等。多动症可以通过药物治疗，行为可以通过工读学校进行行为纠正。

情绪问题。学生的情绪问题主要表现为焦虑症、情绪不稳定、逆反心理与攻击性行为等。焦虑症是最常见的学生情绪障碍，其表现是心情时好时坏，学习劲头时高时低，对父母、老师一会儿亲近一会儿疏远，进入中学阶段的学生，最显著的特点则是“逆反”性增强。

意志问题。学生的意志问题主要表现为意志薄弱，感情冲动时无法控制自己、经不住外界诱惑、特别是经不住强烈诱因的引诱，容易上当受骗。对他人或某种事物依赖性过强甚至依赖成瘾也是意志方面的问题，现在很多孩子事事依赖老师、家长“权威”，还有的对电子游戏、网络等有严重依赖，其生活的大部分乐趣来自现实之外的虚幻世界而不能自拔。

人格问题。学生的人格问题主要表现为自控力差、怯懦、自我中心、自卑、自闭、不合群、不善于合作等。自我为中心是一个比较突出的问题，这样的学生的自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，片面看问题，把错误归于别人，容易嫉妒他人；有些学生非常任性，喜欢独来独往，很少想到别人，也不愿与人分享任何东西，缺乏同情心，缺乏宽容精神，不愿帮助别人；有些学生平时在与同学相处时，常常为一点小事而闹意气、泄私愤；不合群的学生大体上可以分为两大类：一类表现为沉默寡言、孤僻、害怕陌生人，另一类则表现为爱哭闹、爱捣乱、爱逞能、爱惹是生非。“踏着铃声进出课堂，宿舍里面不声不响，互联网上诉说衷肠。”这句顺口溜实际上反映了相当一部分学生的交际现状。

父母对待孩子的心理问题

由于孩子在成长的过程中不能有效处理自己接受的信息，在心理过程中会经历起伏，有的孩子随着正常健康的家庭、学校教育，问题会逐渐自己“消化”掉，但有的学生适得其反，久而久之就会演化成为心理问题。

反映学生心理健康状况的指标主要包括情绪状态、人际关系、学习评价、自我控制、自我概念、动机等几个方面，每个方面包括几项内容，比如：情绪状态这个方面包括焦虑、抑郁、孤独、敌对、恐惧、敏感性、生理反应等；人际关系包括异性关系、同性关系、亲子关系、师生关系、与陌生人的关系和应变能力等。

生活中我们最常见的就是中小学生青春期的逆反心理。开明的家长在处理和亲自沟通方面“度”把握得特别好。在政府机关工作的李女士在讲到自己教育孩子的时候说，当她发现孩子进入青春期后，出现了一种孤独情绪，什么话都不愿意讲，她咨询后采取了鼓励孩子的方法，让孩子遇到问题解不开时，去找学校心理辅导员交流。她觉得这样一方面孩子反而能信任父母，另一方面也培养了孩子的独立性。

注重对教师心理素质的培养已经受到了社会的普遍认同，但改变家长观念意义同样重大。例如，一个孩子刚刚上小学二年级，父母就感到孩子不好好学习，就不断督促他，但是小学低年级更多时候孩子应该是享受上学的乐趣。父母的督促往往成为孩子以后厌学的根源。因为早期经历让他直接感受到的是上学带来的痛苦。家长应该尊重孩子的成长规律，用科学的方法引导孩子，而不是让孩子成为学习的“小机器”。

中小学的心理健康教育是一个系统工程，它需要家长、学校、社会的共同努力来完成。