孩子都有一种逆反心理，初中生尤其明显，你要我这样，我偏要那样。比如，父母反对念初中的孩子看爱情小说，把家里的这类书束之高阁，不让孩子接触，却没想到孩子想方设法弄到这类书籍，背着父母越看越起劲。再如，孩子喜欢踢足球，有时为了踢球误了功课，父母一怒之下，收了他的足球，不许他以后再踢。然而，不久他们便发现，孩子时常回来很晚，总是说学校里有活动，实际上他是瞒着父母踢球。

初中生的“逆反”心理的产生，一方面是因为他们的年龄特征所决定的，但是父母教育方法的失当，则是导致孩子产生“逆反”心理的最直接的客观因素。比如，有的父母在教育犯了过失的孩子时，方法简单，态度粗暴，这种教育方法最容易挫伤孩子的自尊心；有的父母不善体察孩子的心性，常骂他们“笨”、“没出息”；有的父母喜欢小题大做，孩子有了一点过失，就揪住不放；有的父母对孩子管得过死，事无巨细都要一一过问；有的父母对孩子提的要求过多过高，或对孩子唠叨不休个没完，这虽属好意，但孩子往往受不了，他们会觉得父母仍把自己当作小孩而力求摆脱。

要减轻和消除孩子教育中的“逆反”心理对于父母来说，需要根据子女的心理状况在教育逻辑中循循善诱，对症下药，这就是俗语所说的“心病还须心药医”。

父母要从根本上改变孩子被动教育的状况，对孩子要动之以情，晓之以理，使他们真正懂得，父母不是天生来“管人”的，父母之所以“责之严”，完全是因为“爱之深”。如果孩子一旦明白了父母所做的一切，都是为了孩子的健康成长，那么，他的“逆反”心理便会减轻或消失。

要防止孩子的“逆反”心理，正确地进行奖惩，尤为重要。

怎样才算正确的奖惩呢？心理研究认为，应该掌握六个字：有理、有度、有效。
 
有理。也就是该奖才奖、该罚才罚，奖罚都要有充分的道理。比如，孩子在改正某个坏习惯的过程中，进步较慢，但多少有些进步，如果父母缺乏耐心，对进步不肯定，而是“一如既往”地批评个不停。这样的罚，也只会使孩子反感，出现“逆反”心理。奖励中也有这个问题，如有些父母喜欢物质刺激，在孩子考试前常常许愿，诸如语文、数学成绩都在90分以上，就奖励一斤巧克力。下一次你仍维持这个水平，孩子的积极性就不高了。这实际上也是一种“逆反”心理。因为靠许愿激发的行为，往往缺乏强化的自觉性，而要靠逐步升级的新许愿来维持。

有度。就是奖罚要适度，有分寸，不要失当。任何奖罚都会在孩子心理上产生反应。如同药吃多了会产生抗药性的道理一样，孩子对奖罚也有一种适应性。所以，对孩子的奖罚除了必须注意“有理”外，还要掌握适当的尺度。就体罚而言，不能小错大罚或大错小罚，更不能动辄体罚。动辄体罚同动辄奖励一样，都会使惩罚“贬值”。何况，滥使体罚还会造成许多可怕的后果。例如撒谎，据调查，孩子第一次撒谎，往往是为了逃避父母的打骂，因为孩子只能用撒谎来掩盖自己的过失，保护自己免受惩罚。孩子撒谎得胜，尝到了甜头，就会得寸进尺，愈陷愈深，谎越撒越大。在撒谎的掩护下，行骗行盗，走向歧途。这种事例不胜枚举。所以对孩子的奖罚一定讲究分寸，尺度。

有效。也就是奖罚要兑现，而且标准一致。有些家长常常把奖罚挂在嘴边，用以恐吓孩子，而很少兑现，时间一长，孩子也就疲沓了。也有些父母，见孩子有进步，答应带他远足一次，可又是这个星期推下个星期，下个星期又推再下个星期。这些做法都不利于发挥奖罚的作用。

总之，防止“逆反”心理的办法是很多的，只要我们做父母的肯在教育中去摸索，那么，激励孩子的上进心理，减少以致防止孩子的“逆反”心理，使家庭教育卓有成效，则是完全可能的。