青少年心理问题一直是全社会普遍关注的问题，学校、家长及社会一直在想方设法为解决这一问题而努力。郑州市第五中学在各班级设立了心理委员，这成为郑州教育界的一件新鲜事儿。那么，在班级设立心理委员以来，班级及学生有了什么样的变化？记者对此进行了调查。

班级设立心理委员

３月１２日，郑州市第五中学阶梯会议室，高三年级３００多名学生的家长正在仔细聆听心理学专家的“高考超常发挥心理调适”心理辅导讲座。家长中间坐着的一些学生代表引起了记者的注意。“他们是来自我校各个班级的心理委员和学生会心理部的同学，我们在全市率先设立心理委员，更亲切、更友好地关注学生的心理问题，并取得了较好的效果。”该校政教处的刘俊涛老师告诉记者。

据刘俊涛老师介绍，与班级常设的学习委员、劳动委员等班干部一样，心理委员也是班干部成员，他们大多性格活泼开朗、乐于助人，又能与同学们打成一片，善于交朋友。

班级心理委员的主要工作分两个层面：一是心理健康维护层面，即维护全班学生的心理健康，预防和及时发现学生思想中的不稳定因素，保证学生的心理安全；二是心理素质拓展层面，即面向全体学生开展心理素质拓展活动。每一个心理委员都要在参加心理健康教育的业务培训并考核合格后，由学校颁发“心理咨询员”合格证书。

“心理委员是学生心理的观察员，师生沟通的桥梁，是学生的知心朋友，是朋辈辅导员，遵循的原则应该是真诚、热情、尊重和保密。”高一某班心理委员对记者说。

设置心理委员的初衷和目的

谈及设置心理委员的初衷和目的，该校李建峰副校长介绍说，如今的中学生由于各方面压力加大，所产生的各种各样的心理问题比较多，这些问题如果积压在学生心中，长期得不到解决，会成为困扰中学生健康成长的羁绊，最直接的影响就是学习成绩下滑、人际交往失控、性格内向孤僻，这在他们日常的学生工作中经常发现。在此背景下，他们从２００６年９月份起开始在全校４２个班级设置心理委员。

“班级设心理委员是开展学校心理健康教育的新途径和新方法，它对于提高全体学生的心理素质，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展具有重要作用。班级心理委员工作模式对于促进学生的健康心理生活具有重要意义，对于建设健康班级、健康课堂、健康家庭都具有重要意义和推广价值。”李建峰副校长说。

心理委员谈工作   

经过自己报名、同学举荐、老师推荐、心理辅导站审核，李艳和魏晓赞成了该校首批班级心理委员，同时也是校学生会心理部的学生干部。谈及此事，李艳和魏晓赞都说这个差事可不那么好干。被选拔与推荐的心理委员不仅要求在学生中有广泛的群众基础，热心于班级心理健康工作，还要对心理学感兴趣，并且为人乐观、开朗，心理健康状况良好，善于与人沟通，具有一定的语言表达能力。

“想当心理委员，就不能怕麻烦、琐碎，要耐下心来，成为同学的知心人、老师的好帮手、心理辅导站的传信兵。像今天这样的讲座我们经常参加，一方面科学地调整自己，一方面帮助自己提高做心理工作的技能和技巧。”李艳对记者说。

“当然也不能因为当了心理委员而耽误学业，而应该在出色完成学业的同时，协助学校心理健康辅导中心开展心理知识的宣传普及工作，组织群体性心理活动，提高全班、全校学生的心理保健意识和心理健康水平。”魏晓赞告诉记者。该校学生王某以往性格孤僻、不爱说话，心理委员李艳发现这一问题后，主动接近他，通过心理辅导老师教授的“三比三看”（即纵比、横比、社会比和看行为是否符合客观现实、看是否有不可理喻的行为表现、看整个精神活动是否协调统一）等方法，很快摸准了其心理问题的根源，然后通过谈话、运动、娱乐、倾诉等方式对王某进行帮助，效果非常好。

学生有心事更愿对心理委员说

该校学生张某以往有网络依赖症，在家长的打骂下仍然不愿意改变，慢慢开始被人嘲笑和放弃，心理辅导老师也难以走近他。心理委员魏晓赞发现后，通过真诚的沟通、不断修复和拓展人生等方式，终于帮助张某摆脱了网络的纠缠。“有什么心事，我们更愿意对心理委员诉说！”张某说。

“没想到通过他同学的帮助，孩子变化这么大！现在不仅能够与周围人沟通了，还培养了业余爱好。看到孩子这方面的变化，真比看到孩子考个好成绩还要让我们高兴！”王某的家长告诉记者。

青少年心理问题不可小视

郑州市高级心理培训师郑培军老师告诉记者，青少年心理问题不可小视。如今中学生心理问题很复杂，想的事儿多，压力大，比如难以适应新的环境、学习紧张与竞争压力造成心理负担过重、人际关系失调造成社交困难以及家庭情感等问题，还不愿意与老师和家长沟通，选择同年龄的学生作为桥梁，这不失为一种好办法，同时达到了中学生助人和自助的目的。